成人師范生教育技術(shù)能力提升的教學(xué)模式探索

摘 要：信息化教學(xué)技能是當(dāng)前高校師范生教師資格、勝任教師工作、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必備素質(zhì)之一。教育技術(shù)能力是準(zhǔn)教師基本素質(zhì)之一，也是用于評(píng)價(jià)教師水平的重要指標(biāo)。

關(guān)鍵詞：成人師范生;教育技術(shù)能力;教學(xué)模式

信息化教學(xué)技能是當(dāng)前高校師范生教師資格、勝任教師工作、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必備素質(zhì)之一。教師教育技術(shù)能力已成為衡量教師水平的一個(gè)重要指標(biāo)。成人師范生也是未來教師的中堅(jiān)力量，未來教育發(fā)展的中流砥柱。所以加強(qiáng)師范生教育技術(shù)能力的培養(yǎng)、完善培養(yǎng)體系、切實(shí)提高師范生教育技術(shù)能力，對(duì)加快教育信息化的發(fā)展步伐，建設(shè)一支專業(yè)化、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍具有極為重要的戰(zhàn)略意義。

1 成人師范生應(yīng)具備的教育技術(shù)能力

成人師范教育是成人教育的重要組成部分，終身教育的中期黃金階段，是構(gòu)建學(xué)習(xí)創(chuàng)新型社會(huì)的關(guān)鍵元素之一，是和諧社會(huì)建設(shè)也發(fā)展的動(dòng)力源泉，是提高全民族思想文化素質(zhì)的有機(jī)組成部分。

新時(shí)代新時(shí)期的教育隨著信息化的橋梁不斷發(fā)生變化，需求的變化推動(dòng)著教師隊(duì)伍要不斷的學(xué)習(xí)，掌握更多的新知識(shí)，能應(yīng)用新型的教育技術(shù)能力來滿足線下線上的教學(xué)。成人師范生應(yīng)具備的教育技術(shù)能力更是實(shí)踐與理論的結(jié)合。

1.1 教學(xué)設(shè)計(jì)

信息化時(shí)代的教育更加追求課程教學(xué)的完美。教學(xué)設(shè)計(jì)是課程教學(xué)成功的決定因素。通過系統(tǒng)的培訓(xùn)與實(shí)踐鍛煉，要求成人師范生應(yīng)具備如下的能力：1）系統(tǒng)的掌握教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本理論和方法，能把現(xiàn)有的教學(xué)理論與研究成果運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，即要具備設(shè)計(jì)學(xué)科的一般性質(zhì)，又必須遵循教學(xué)的基本規(guī)律;2）根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)與要求，能對(duì)教學(xué)過程的具體實(shí)施進(jìn)行全面的分析，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)過程;3）能正確地描述教學(xué)目標(biāo)、分析教學(xué)內(nèi)容、有效地設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng);4）能在信息化環(huán)境下，利用信息技術(shù)、媒體技術(shù)與各種信息資源，搭建信息化教學(xué)模式、實(shí)現(xiàn)技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)互動(dòng);5）以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)過程的實(shí)施效果做出評(píng)析。

1.2 媒體技術(shù)應(yīng)用

新時(shí)代新時(shí)期的教育對(duì)教師的綜合能力要求很高，其中多媒體技術(shù)應(yīng)用能力便是重要指標(biāo)之一。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，更需要教師對(duì)新媒體新傳播方式有全面的應(yīng)用能力。作為信息化時(shí)代的教師，應(yīng)熟練地操作和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，否則，便會(huì)被時(shí)代所淘汰。而對(duì)于成人師范生，應(yīng)具備以下的條件：1）熟悉教學(xué)活動(dòng)中的常用教學(xué)媒體，了解常用教學(xué)媒體的功能與作用，掌握各種教學(xué)媒體在教學(xué)過程中的應(yīng)用方法;2）具備能對(duì)教學(xué)媒體進(jìn)行選擇、操作、管理及維護(hù)，能夠最大程度地發(fā)揮教學(xué)媒體的教學(xué)作用。

1.3 信息技術(shù)與課程整合

在新時(shí)代新時(shí)期信息化教育成為主流的時(shí)代，信息技術(shù)與課程整合已成為必然。所以，要求成人師范生在信息技術(shù)與課程整合方面要具備以下的能力：1）要具備課程開發(fā)、設(shè)計(jì)和整合的能力;2）具有使用技術(shù)手段實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的本領(lǐng);3）創(chuàng)造基于技術(shù)的現(xiàn)代課堂，把技術(shù)、課程信息資源、學(xué)習(xí)者、輔導(dǎo)者、知識(shí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最大優(yōu)化。

1.4 教學(xué)信息資源管理

教學(xué)信息資源管理是教師教育技術(shù)能力重要評(píng)價(jià)指標(biāo)之一。在信息化時(shí)代，教學(xué)資源信息化是時(shí)代的主流，社會(huì)的產(chǎn)物。在信息化環(huán)境下，師范生對(duì)教學(xué)信息資源的獲取與應(yīng)用應(yīng)具備：1）掌握獲取教學(xué)信息資源的各種方法與手段，能夠把獲取的教學(xué)資源內(nèi)斂化;2）掌握教學(xué)信息資源的開發(fā)、加工處理技術(shù)，合理將所獲取的資源用于教學(xué)中，使教學(xué)信息資源多元化。

1.5 教育技術(shù)管理。

教育技術(shù)管理是對(duì)教育技術(shù)資源、學(xué)習(xí)過程及教育技術(shù)事項(xiàng)進(jìn)行創(chuàng)造性的一種動(dòng)態(tài)的管理過程。從而要求成人師范生也要具備相應(yīng)的能力。1）能對(duì)教育技術(shù)資源、過程進(jìn)行管理調(diào)控;2）在研究與創(chuàng)新能力上，應(yīng)具備發(fā)現(xiàn)、綜合分析、遷移、合成的能力，具備創(chuàng)新應(yīng)用，創(chuàng)新發(fā)明的能力。

2 基于應(yīng)具備的教育技術(shù)能力的教學(xué)模式探索

2.1 學(xué)校教育技術(shù)部門應(yīng)促進(jìn)學(xué)校教育技術(shù)環(huán)境的建設(shè)，形成教育技術(shù)應(yīng)用研究和交流的氛圍

通過開放現(xiàn)有的教學(xué)媒體實(shí)驗(yàn)設(shè)備、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的使用、加大教學(xué)資源的共享力度、便于師生員工能及時(shí)利用資源信息，共同營(yíng)造教育技術(shù)應(yīng)用研究和交流的氛圍。教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)敦促教師在常規(guī)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受教育技術(shù)的熏陶，切身體會(huì)到其優(yōu)越性，增強(qiáng)他們對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)。

2.2 明確培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)事先明確培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置突出教育技術(shù)能力培養(yǎng)的課程，使師范生扎實(shí)地掌握理論基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)踐、操作能力，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高，富有創(chuàng)新精神的高級(jí)應(yīng)用型人才。突出學(xué)生教育技術(shù)的應(yīng)用能力、規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，發(fā)揮教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和特色、不斷推進(jìn)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源的共享，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效率和擴(kuò)大受益面。

2.3 提高師范生對(duì)教育技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐能力重要性的認(rèn)識(shí)

對(duì)師范生教育技術(shù)能力進(jìn)行系統(tǒng)性的培養(yǎng)，加強(qiáng)師范生對(duì)教育技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐能力重要性的認(rèn)識(shí)。通過增加教學(xué)設(shè)備及教學(xué)資源，把實(shí)踐教學(xué)定位為教學(xué)內(nèi)容的核心之一，要求教師采用多樣式教學(xué) （如案例教學(xué)、趣味教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)等） ，加強(qiáng)學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)、信息、目標(biāo)、方法的整合;結(jié)合專業(yè)的實(shí)質(zhì)性特點(diǎn)及情況，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程的安排;加強(qiáng)學(xué)科整合，注重理論與實(shí)踐的雙邊活動(dòng)的開展，在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)還要多實(shí)踐、多操作、多體會(huì)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高師范生對(duì)教育技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐能力的重要性的認(rèn)識(shí)。

2.4 科學(xué)設(shè)置課程教學(xué)時(shí)數(shù)，優(yōu)化教學(xué)手段和方法

在教學(xué)設(shè)計(jì)要素的論述中，不僅要強(qiáng)調(diào)理論，還要在教學(xué)過程中列舉出反映教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的最新成果案例。通過不同的教學(xué)方法相結(jié)合，如：驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合、基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)和課堂面授相結(jié)合，使學(xué)生在這其中不僅理解教學(xué)設(shè)計(jì)的真正內(nèi)涵，而且能夠融匯貫通地選擇和恰當(dāng)?shù)乩孟嚓P(guān)資源和技術(shù)來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，將信息技術(shù)與課程較好地整合在一起。

2.5 采用多元化的考核方式

教育技術(shù)能力體現(xiàn)在實(shí)踐性、探究性、創(chuàng)造性于一體的理論研究和實(shí)踐操作中，采用傳統(tǒng)的考核方式難公正的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因而改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，采用多元考核（自身評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)），有利于學(xué)習(xí)者端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而更加有效的培養(yǎng)學(xué)生的教育技術(shù)能力，提高教育技術(shù)應(yīng)用水平。

3 結(jié)束語

成人師范生現(xiàn)代教育技術(shù)能力培養(yǎng)需要一個(gè)連續(xù)的、著重于實(shí)踐的過程，參照我國師范生的培養(yǎng)體系及課程設(shè)置情況，綜合分析現(xiàn)代信息化教學(xué)模式對(duì)師范生教育技術(shù)能力與技能的要求，挖掘出我國師范生應(yīng)必備的教育技術(shù)基本能力。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

鐘正勇（1986-），男，漢族，貴州仁懷人，大學(xué)本科，助教，研究方向?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)，貴州廣播電視大學(xué)，遠(yuǎn)程教育教學(xué)部。