孩子的座位，家長的焦慮

趙剛 李學義

今年10月，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網，對1834名中小學生家長進行了一項調查，顯示73.6%的受訪家長為孩子的班級座位問題煩惱過，66.6%的受訪家長認為座位對孩子的成績影響大，71.1%的受訪家長認為有必要擔憂孩子的座位問題。

湖南省婁底市初三學生家長賀研（化名）告訴記者，她的孩子在班里的座位是第一組第4桌，教室靠前偏右的位置，“我覺得孩子的座位還可以，還好沒有坐窗戶邊。我家孩子玩心重，上課時注意力容易分散，我最擔心他坐窗戶邊的座位了。”

家長要從根本上關心孩子，而不僅僅是關注座位問題

正常來說，老師為了保證班里紀律好、學風好，排座位時一般會采取4種做法：一是安排個子矮、視力差和不大聽話的學生坐前面;二是安排聽話、個子高和視力好的學生坐后面;三是搭配學習相對好一點兒的和學習相對差一點兒的學生同桌（雙人桌）;四是每月輪換或重新排座位。

不正常來說，在片面追求升學率的應試教育中，有的老師按學生成績的高低排座位：學習好的坐前面和中間，學習差的坐兩邊和后邊。還有一種不正常的做法，就是座位“終身制”，一學期甚至一學年也不調換座位。

家長一般都希望孩子往教室前面坐，希望老師給自己的孩子安排一個學習好的同桌，怕孩子坐在窗邊分神，坐在角落里淘氣，坐在后面聽不清、看不清而影響成績，怕同桌是差生帶壞自己的孩子……家長的這些擔憂無可非議。

但實事求是地講，班級座位與學習成績沒有必然的聯系，只是與學習成績相關的一個次要因素，而且還是外因。影響學習成績最重要的因素是孩子內心的學習動力，即內因。因此，家長要在學習目的、學習態度、學習毅力、學習興趣、學習勁頭等主觀因素方面多關心孩子。只要孩子的學習目的明確、態度端正、意志頑強、興趣濃厚、勁頭十足、有自控力，無論孩子坐在班級什么位置，學習都不會差;反之，坐第一排也沒什么意義。

如果孩子的座位不合適，怎么和老師溝通

孩子在班級的座位合不合適，最有發言權的是孩子本人。建議家長先問問孩子，如果孩子沒有不適的感覺，家長就沒有必要過問，更沒有必要焦慮。如果孩子覺得座位不好，家長要重視起來，并與孩子溝通，問明情況，盡可能先做好孩子的思想工作，消除孩子對老師可能產生的誤會，不要因為座位影響孩子的學習，并且耐心疏導他的情緒。

同時，家長要選擇恰當的方式與老師溝通，了解對方的想法，同時說明自己的目的。老師大多是通情達理的，如果不是什么原則問題，會盡量滿足家長的需求。通過親師溝通，能夠使家長和老師增進了解，加深友誼，相互更好地配合工作。

在親師溝通的基礎上，有時還有必要請老師與孩子溝通，進一步做好孩子的思想工作。老師如果覺得孩子調換座位的理由充分合理，不是無理取鬧，就會尊重孩子的想法，相應做出調整。這樣，不僅密切了師生關系，也密切了家校關系。

綜上，對于孩子的座位問題，家長有必要擔憂，但沒有必要焦慮，不要孩子還沒有感到不適，家長就先開始焦慮了。家長關心孩子，重點要關心什么方面，才是家長應該深思的問題。