高職院校會計實踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究

文/何雪珍，寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校

在當(dāng)前我國教育改革持續(xù)進行的背景下，高職教育已經(jīng)取得了一定的成就，能夠為社會提供更加優(yōu)質(zhì)的專業(yè)化人才隊伍建設(shè)，促進我國經(jīng)濟的發(fā)展。由于市場環(huán)境的變化，企業(yè)對會計人才的要求越來越高，需要具備高超的理論文化知識和扎實的實踐能力。但是目前高職院校會計人才培養(yǎng)過程中對實踐教學(xué)往往重視程度不夠，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不能得到保證。

1 高職院校會計專業(yè)實踐教學(xué)的重要性分析

在當(dāng)前的時代背景下，社會各界都十分注重實踐化人才的培養(yǎng)。教育部近些年出臺了許多改革政策，極大地提高了實踐環(huán)節(jié)在教學(xué)當(dāng)中的重要性。實踐教學(xué)是將課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識進行印證的重要途徑，能夠進一步發(fā)揮學(xué)生的潛能。會計專業(yè)學(xué)生目前很重視考取助理會計師證，這也是很多會計師事務(wù)所招聘的重要衡量標準，引起了很多學(xué)生趨之若鶩。但是在實際工作中，這些學(xué)生卻不能夠適應(yīng)工作上的實際需求，很多理論文化知識和實際工作存在差異，學(xué)生無法在短時間融入。這都與目前高職院校忽視了會計實踐教學(xué)的原因有關(guān)，作為教育方，即使學(xué)生無法意識到會計實務(wù)實踐的重要性，學(xué)校應(yīng)該向?qū)W生普及實踐課程的重要性，并設(shè)置合理的實踐化課程。通過實踐化教學(xué)創(chuàng)新來增強會計專業(yè)學(xué)生的技能水平，消除校企之間的差距。

2 國內(nèi)高職院校會計專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

實踐教學(xué)是當(dāng)前我國教育體系中十分重視的發(fā)展方面，這樣能夠幫助學(xué)校培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的人才。會計人員在企業(yè)工作過程中，需要對大量的財務(wù)經(jīng)營數(shù)據(jù)進行處理分析，得到相應(yīng)的結(jié)論，以供企業(yè)業(yè)務(wù)經(jīng)營發(fā)展的需求。但是目前很多高職院校并不重視會計實踐教學(xué)工作，導(dǎo)致培養(yǎng)的會計專業(yè)學(xué)生并不具備扎實的實踐操作能力。盡管有些院校已經(jīng)開設(shè)了會計專業(yè)實踐教學(xué)模式，并對一些課程內(nèi)容進行了更新，但是在實際應(yīng)用中可以發(fā)現(xiàn)應(yīng)用程度還不夠，很多師生還是對實踐教學(xué)的重要性認識不夠。這與學(xué)校采取的學(xué)業(yè)考察模式不科學(xué)有關(guān)，學(xué)校過于注重對理論知識的考察，但是卻沒有將實踐操作能力納入學(xué)業(yè)考察范圍內(nèi)，導(dǎo)致出現(xiàn)了這種情況。目前很多高職院校已經(jīng)意識到了這一問題，也紛紛開展了一些實踐課程，能夠在提升會計專業(yè)學(xué)生綜合實踐能力方面取得一定的成績，但是也存在著實踐教學(xué)模式單一，未能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等弱點。因此就需要結(jié)合高職院校的實際特點，挖掘會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需求，創(chuàng)新更加優(yōu)質(zhì)的會計實踐教學(xué)模式。

3 構(gòu)建高職院校會計專業(yè)創(chuàng)新型實踐教學(xué)模式

3.1 豐富會計實踐教學(xué)內(nèi)容

在新的時代背景下，企業(yè)需要結(jié)合企業(yè)發(fā)展需求來對會計實踐教學(xué)內(nèi)容進行改進，增添一些現(xiàn)代化因素，要增強會計學(xué)生的綜合能力。如今國內(nèi)關(guān)于會計專業(yè)方面的理論知識成果已經(jīng)比較豐富，需要制定更加完善的會計實踐教學(xué)內(nèi)容，和理論知識進行有機結(jié)合，使用實踐教學(xué)模式來印證理論知識，加深學(xué)生對理論知識的印象。包括會計核算以及財務(wù)報表編制等工作，需要由會計專業(yè)的教師收集企業(yè)的實際數(shù)據(jù)進行實踐，這樣能夠更加貼近企業(yè)的需求，有針對性的提高會計專業(yè)學(xué)生的綜合實踐能力。會計人員需要注重職業(yè)道德的培育，要在進入社會之后經(jīng)得住經(jīng)濟利益的誘惑，采用客觀公正的角度對企業(yè)的財務(wù)數(shù)據(jù)進行處理，對企業(yè)負責(zé)，對投資者負責(zé)。

3.2 對會計實踐教學(xué)方式進行優(yōu)化組合

針對現(xiàn)階段各種高科技不斷應(yīng)用的情況，高職院校開展會計實踐教學(xué)也可以利用一些先進的技術(shù)手段。比如說教師在講解理論知識時，通過教室配備的多媒體設(shè)備對相關(guān)內(nèi)容進行展示，注重對真實資料的感染性，使得會計專業(yè)學(xué)生能夠更加清晰地認識到專業(yè)知識學(xué)習(xí)的重要性。在開展的實踐教學(xué)內(nèi)容中，可以使用計算機設(shè)備進行仿真演練，實現(xiàn)對企業(yè)會計實務(wù)處理的模擬，能夠有效提高學(xué)生的能力。高職院校定位是培育專業(yè)化人才，那么高職院校可以加強和社會企業(yè)的合作。聘請會計師事務(wù)所優(yōu)質(zhì)的注冊會計師來為學(xué)生進行講解，指導(dǎo)實踐課程，并提供一些實習(xí)的機會，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用。

3.3 對實踐教學(xué)手段進行更新

會計電算化是現(xiàn)代會計行業(yè)發(fā)展不可阻擋的趨勢，那么高職院校會計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中，需要進一步加強對電算化技術(shù)手段的應(yīng)用，不僅可以讓會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)到先進的技術(shù)手段，還能夠降低工作量，提高會計信息處理的效果。高職學(xué)校可以建立會計專業(yè)學(xué)生電算化系統(tǒng)，免費對校內(nèi)學(xué)生進行開放，為會計專業(yè)學(xué)生提供更多的實踐機會。最后就是需要對會計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的評價模式進行完善，要增加實踐操作的考察比例，使得學(xué)生和教師更加注重實踐演練，促進會計實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新。

4 結(jié)語

針對當(dāng)前部分高職院校會計專業(yè)學(xué)生綜合實踐能力不強的特點，高職院校需要著重加強實踐教育，要合理利用多方資源和技術(shù)手段，為會計專業(yè)學(xué)生提供更多的會計實務(wù)機會。可以加強校企合作，通過實戰(zhàn)化演練來提高學(xué)生的專業(yè)技能。教師和學(xué)生需要共同對實踐教學(xué)模式進行探討、創(chuàng)新，結(jié)合自身的實際情況來制定教學(xué)方案，提高自身的專業(yè)業(yè)務(wù)水平。