現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)研究青少年體育參與的現(xiàn)狀分析
——基于cite space科學(xué)知識(shí)圖譜

李小云，李 吉

（北京體育大學(xué)，北京 100084）

1 數(shù)據(jù)來(lái)源與研究方法

1.1 數(shù)據(jù)來(lái)源

本文以CNKI（中國(guó)知網(wǎng)）數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)為來(lái)源數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索。檢索主題詞為“青少年體育參與”，時(shí)間跨度沒(méi)有進(jìn)行設(shè)置，數(shù)據(jù)庫(kù)為文獻(xiàn)，跨庫(kù)檢索（包含期刊、碩士、博士論文數(shù)據(jù)庫(kù)），筆者進(jìn)行檢索操作時(shí)間為2019年6月10日。共檢索出文獻(xiàn)390篇作為研究對(duì)象。因CiteSpace軟件無(wú)法對(duì)中國(guó)知網(wǎng)的文獻(xiàn)直接進(jìn)行分析，因此還需通過(guò)將精簡(jiǎn)后的文獻(xiàn)以Refworks的格式導(dǎo)出參考文獻(xiàn)，并以“download_***（自然數(shù)）.txt”的格式進(jìn)行命名，然后通過(guò)CiteSpace 軟件進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換。最終對(duì)所取得的中文數(shù)據(jù)進(jìn)行定量與定性分析。

1.2 研究方法

1.2.1 關(guān)鍵詞詞頻分析法 詞頻分析法指根據(jù)所分析的文檔中詞語(yǔ)出現(xiàn)的次數(shù)來(lái)分析。在科學(xué)計(jì)量研究中，可以按照學(xué)科領(lǐng)域建立詞頻詞典，從而對(duì)科學(xué)家的創(chuàng)造活動(dòng)做出定量分析。具體來(lái)看，詞頻分析法就是在文獻(xiàn)信息中提取能夠表達(dá)文獻(xiàn)核心內(nèi)容的關(guān)鍵詞或主題詞頻次的高低分布，來(lái)研究該領(lǐng)域發(fā)展動(dòng)向和研究熱點(diǎn)。

1.2.2 共詞分析法 共詞分析法指對(duì)一組詞兩兩統(tǒng)計(jì)它們?cè)谕唤M文獻(xiàn)中出現(xiàn)的次數(shù)，通過(guò)這種共現(xiàn)次數(shù)來(lái)測(cè)度它們之間的親疏關(guān)系。使用共詞分析法主要用于分析學(xué)科的熱點(diǎn)研究?jī)?nèi)容、主題分布以及學(xué)科結(jié)構(gòu)等問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)方式上，以上2種方法均是通過(guò)使用軟件來(lái)完成的——基于JAVA環(huán)境下運(yùn)行的CiteSpaceV可視化軟件進(jìn)行科學(xué)知識(shí)圖譜的繪制，并對(duì)圖譜進(jìn)行聚類分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 研究現(xiàn)狀

圖1 年度發(fā)文量趨勢(shì)

圖2 主要研究機(jī)構(gòu)及機(jī)構(gòu)間合作圖譜

2.1.1 年度發(fā)文量趨勢(shì)分析 從圖1可以看出，我國(guó)對(duì)于青少年體育參與行為促進(jìn)相關(guān)的研究從2004年開(kāi)始出現(xiàn)。其中在2004—2010年年均發(fā)文量基本保持一致，均維持在10篇以內(nèi)。而從2010年開(kāi)始至今（2019年），相關(guān)研究總體發(fā)文數(shù)量呈上漲趨勢(shì)，其中2017年發(fā)文量最多，達(dá)到近75篇。因此從整體發(fā)文量來(lái)看，我國(guó)相關(guān)研究呈現(xiàn)出總體上漲的趨勢(shì)，并在近些年一直保持較高的熱度。

2.1.2 主要研究機(jī)構(gòu)分布及相應(yīng)發(fā)文量

從圖2可以看出，在體育參與領(lǐng)域，主要的研究機(jī)構(gòu)有北京體育大學(xué)、河北體育學(xué)院、國(guó)家體育總局體育科學(xué)研究所、上海體育學(xué)院等（按發(fā)文量排序）。可以看到，各機(jī)構(gòu)間的合作與聯(lián)系并不密切。在僅有的幾個(gè)合作結(jié)構(gòu)中，以國(guó)家體育總局科學(xué)研究所、武漢體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)院、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）體育部、武漢大學(xué)公共管理博士后科研流動(dòng)站等機(jī)構(gòu)構(gòu)成了相對(duì)較為多元的機(jī)構(gòu)間合作結(jié)構(gòu)圖。其次，便是由少數(shù)學(xué)校兩兩組成的機(jī)構(gòu)間雙向合作圖。

2.1.3 主要研究作者及其發(fā)文量 （1）從所獲數(shù)據(jù)可以看出，柳鳴毅無(wú)論是在發(fā)文量（9篇）方面，還是在中介中心性（0.02）方面，均排列第1位，其余為：發(fā)文量：張綽庵、童建紅、曾麗芳的4篇以及其他作者的2篇；中介中心性：均為0.00。因此可以認(rèn)為，柳鳴毅是該領(lǐng)域較為重要的研究者。（2）從研究者間合作圖譜來(lái)看，各研究者之間的合作并不密切，僅有少數(shù)合作。約中間位置以柳鳴毅為重要節(jié)點(diǎn)，構(gòu)成了由多位研究者組成的相對(duì)多元的作者間合作圖譜。其次為由張加林、唐炎、胡月英等作者構(gòu)成的類三角形合作關(guān)系圖。

2.1.4 相關(guān)研究時(shí)間軸聚類分析 對(duì)搜索到的文獻(xiàn)運(yùn)行軟件進(jìn)行關(guān)鍵詞聚類（Q值=0.82；S值=0.86。），且以時(shí)間軸的形式呈現(xiàn)后可以看出，從2003年至今，相關(guān)研究的聚焦點(diǎn)主要圍繞著以下8個(gè)領(lǐng)域：青少年、體育強(qiáng)國(guó)、青少年體育俱樂(lè)部、體育政策、體育局、體育、體育賽事、體育暴力、體育參與。其中#后的數(shù)字越小，表示其在相關(guān)文獻(xiàn)中出現(xiàn)的頻率越高。

本文的分析主要聚焦于#8體育參與。從時(shí)間軸的圖可以看出，“體育參與”這一熱詞從2010年開(kāi)始出現(xiàn)，一直持續(xù)至今。從圖3可以看出，有關(guān)“體育參與”熱詞的研究在2011—2015年間持續(xù)增長(zhǎng)，從2011年的0篇至2015年的頂點(diǎn)8篇。其后，又開(kāi)始變?yōu)?篇，并在近幾年上下起伏波動(dòng)。

2.2 體育參與研究熱點(diǎn)及主題分布

圖3 關(guān)鍵詞聚類#8體育參與年均出現(xiàn)頻次

圖4 體育參與領(lǐng)域相關(guān)研究方向

通過(guò)圖4可以看出，體育參與領(lǐng)域引文記錄共31個(gè)；通過(guò)圖4的共詞分析圖譜可以看出，體育參與領(lǐng)域的研究，主要涉及4個(gè)方面（按照節(jié)點(diǎn)大小排序）：社會(huì)資本、影響因素、學(xué)校體育教學(xué)、動(dòng)力機(jī)制。本文接下來(lái)將對(duì)以上4個(gè)方向的研究進(jìn)行仔細(xì)分析。

2.2. 1 社會(huì)資本方面分析 通過(guò)CiteSpace軟件的“citation history”（引文史）功能，對(duì)所要分析的節(jié)點(diǎn)進(jìn)行詞頻年度分布分析。在社會(huì)資本領(lǐng)域，與其具有共詞關(guān)系的關(guān)鍵詞有體育參與、體育等。社會(huì)資本方向，僅有2篇引文記錄；而相關(guān)的體育領(lǐng)域則有共20條記錄。因此可以看出，一個(gè)節(jié)點(diǎn)的大小除了與關(guān)鍵詞本身的發(fā)文量相關(guān)以外，也與其他與之有較強(qiáng)共詞關(guān)系節(jié)點(diǎn)的發(fā)文量有關(guān)。其中，社會(huì)資本節(jié)點(diǎn)所涉及的2篇文章為：王斌于2013年發(fā)表的《青少年體育社會(huì)資本概念架構(gòu)及其實(shí)證研究》；王斌、鄭旗于2013年發(fā)表在《體育研究與教育》期刊的《談青少年體育發(fā)展與其社會(huì)資本積累》。通過(guò)對(duì)以上2篇文獻(xiàn)的閱讀后發(fā)現(xiàn)，社會(huì)資本原本屬于社會(huì)學(xué)領(lǐng)域，但在體育學(xué)分析中引用，使得我們可以換一個(gè)角度來(lái)觀察與研究如何促進(jìn)青少年的體育參與。但可以看到，相關(guān)的研究并不多，僅在2013年有2篇論文記錄。

2.2.2 影響因素方面分析 影響因素方面的研究主要與以下幾個(gè)關(guān)鍵詞存在較強(qiáng)共詞關(guān)系。（1）發(fā)展現(xiàn)狀；（2）體育行為。在對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀后發(fā)現(xiàn)，青少年體育參與的影響因素研究主要從以下方面進(jìn)行了分析。宏觀層面：國(guó)家政策及執(zhí)行、價(jià)值觀、習(xí)慣等；中觀層面：社區(qū)、學(xué)校、家庭、公共服務(wù)、大眾媒體、體育社會(huì)地位等；微觀層面：體育教師、家長(zhǎng)、青少年、同伴、體育課、場(chǎng)地設(shè)施等。并且，從以上文章的分析中還可以看出，近些年來(lái)，雖然國(guó)家也意識(shí)到了提高青少年體質(zhì)的重要性，且也采取了相應(yīng)的行動(dòng)，頒布了很多相關(guān)政策。但情況僅僅有所改觀，并沒(méi)有達(dá)到扭轉(zhuǎn)的程度。

2.2.3 學(xué)校體育教學(xué)方面分析 學(xué)校體育教學(xué)方面，相關(guān)的引文記錄僅有1條：趙洪波、馬從坤的《學(xué)校體育教學(xué)優(yōu)化與青少年體育參與促進(jìn)研究》。通過(guò)對(duì)該篇文獻(xiàn)閱讀后發(fā)現(xiàn)，在“學(xué)校體育教學(xué)”這一節(jié)點(diǎn)上僅有的一條記錄，從非常具體的角度出發(fā)，對(duì)青少年的學(xué)校體育參與主要影響因素進(jìn)行了研究，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。但是，從該節(jié)點(diǎn)的情況可以看出，從微觀領(lǐng)域?qū)η嗌倌甑膶W(xué)校體育參與進(jìn)行研究，并提出具體解決辦法的研究嚴(yán)重不足。

2.2.4 動(dòng)力機(jī)制方面分析 在動(dòng)力機(jī)制方面，與其有較強(qiáng)共詞關(guān)系的關(guān)鍵詞為：需求。從該關(guān)系可以看出，要研究動(dòng)力，還需涉及需求。因?yàn)閺陌l(fā)生的時(shí)間來(lái)看，它們的關(guān)系屬于先后的關(guān)系。即先有需求，后產(chǎn)生動(dòng)力。從“動(dòng)力機(jī)制”的引文記錄可以看到，僅在2014年有2篇相關(guān)論文：（1）高泳的博士學(xué)位論文《我國(guó)青少年體育參與動(dòng)力機(jī)制研究》；（2）褚金玲的碩士學(xué)位論文《基于耗散結(jié)構(gòu)的民生體育工程發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制研究》。之后，以“動(dòng)力機(jī)制”為關(guān)鍵詞對(duì)青少年體育參與的促進(jìn)進(jìn)行研究的記錄便再?zèng)]有出現(xiàn)。

通過(guò)對(duì)以上2篇文章進(jìn)行閱讀后發(fā)現(xiàn)，2篇文章均用不同理論——社會(huì)運(yùn)行機(jī)制理論、馬克思主義需要理論、社會(huì)人的環(huán)境理論以及耗散結(jié)構(gòu)理論，從不同角度對(duì)青少年體育參與的動(dòng)力機(jī)制進(jìn)行了研究，也提出了新的觀點(diǎn)，且對(duì)于研究的不足及后續(xù)的研究展望也作出了描述。但從詞頻的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，僅2013年出現(xiàn)了2篇，其后便沒(méi)有相關(guān)的研究文章發(fā)布。

3 結(jié) 論

（1）從總體發(fā)文量來(lái)看，該領(lǐng)域研究趨勢(shì)呈總體上升趨勢(shì)，并于2017年達(dá)到峰值；（2）該領(lǐng)域主要研究機(jī)構(gòu)為北京體育大學(xué)、河北體育學(xué)院、國(guó)家體育總局體育科學(xué)研究所以及上海體育學(xué)院（按發(fā)文量排序）。（3）該領(lǐng)域重要研究作者為柳鳴毅。他的發(fā)文量及中介中心性均遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于其他作者。（4）體育參與這一熱詞于2010年開(kāi)始出現(xiàn)，其后詞頻一直呈上升趨勢(shì)，到2015年達(dá)到峰值后，隨后又開(kāi)始上下波動(dòng)。（5）采取共詞分析后發(fā)現(xiàn)，體育參與的研究熱點(diǎn)主要有以下4個(gè)：社會(huì)資本、影響因素、學(xué)校體育教學(xué)、動(dòng)力機(jī)制。（6）在體育參與涉及的4個(gè)主題中，對(duì)影響因素的分析最多，而對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的分析最少。（7）在“體育參與”領(lǐng)域，描述性的質(zhì)性分析較多，定量分析較少，尤其對(duì)于某一具體問(wèn)題做出深入細(xì)致地定量研究的論文幾乎沒(méi)有。