人文理念融入高校體育教學中教學效果的探討

趙新世

（華北水利水電大學，河南 鄭州 450046）

1 人文理念融入高校體育教學的目的

國家教育有關部門推出的新課標政策下，要求教師在教學中將素質教育的內容與體育教學的方式相互融合，最終在課堂中構建一個方向較為全面的教學制度，對學生進行全方位教學，不僅可以有效提高教學質量，也可以更深層地激發學生對高校體育這一門學科的學習興趣，提高學生自主學習、探索能力的同時，使學生增強團隊合作精神。另外，在學習過程中也可以全方面地培養學生的人文素養。所謂“人文”這一理念的最終目標就是在高校體育教學過程中實現人 文關懷、突出人的價值，本文研究目的也是為了使人文理念更好地融入高校體育教學中，提高學生素養。

2 人文理念融入高校體育教學的意義

在高校教育中，體育也是一門非常重要的學科。因為體育學科關乎所有學生的身體健康，而健康是所有人進行正常生活、學習、工作最基本的條件之一，如果換一個角度對體育學科進行理解，體育是促使人們進行強身健體的方式之一，也是培養學生“人文素養”的基本方式。體育的基礎知識對于人文素養的提升是十分有利的，同樣擁有一個良好的人文素養又會提升大學生對體育學科的學習能力，體育和人文素養兩者相輔相成。在一般情況下，大學生人文素養的培養是通過理論知識學習和教師的指導，而高校體育學科中的教學理念就是培養學生的素養、品德等，并為學生構建正確的價值觀、人生觀、世界觀。如果想讓大學生團體在學習的過程中提升人文素質，并使他們感受到體育知識的精華和體育運動的魅力，就需要將大學生人文素養的教育工作科學合理地融入體育教學中。這在很大程度上拓寬了教學思路和教學內容，為教師展現自我的能力和水平、深化教學提供了平臺。

3 人文理念融入高校體育教學的效果探討

將教學中普遍采用的傳統“體質”教學法和富含人文思想理念的體育教學法，如傳統教學法融合“聊天”教學法形成的新教學方法，分別命名為A方法和B方法。然后對2種教法運用于教學中的實際教學效果進行對比研究，通過量化指標檢驗其教法的差異與優劣。隨機抽取高校3個特長班級中的134位男同學，進行一學期的具體實驗研究。在這期間主要選擇了鉛球、男子800 m跑與太極招式3項作為教學研究項目，并將所有學生進行分組最終分為3個小組。在一個小組中對一半學生利用A方法進行教學，而另一半使用B方法進行教學。另外為了對實驗結果進行準確分析，可把整個實驗階段的信息數據詳細的分為教學前與教學后兩個階段，方便對比。

3.1 教學結果對比

表1顯示，在進行鉛球體育教學的過程中，小組1的平均數值提升了10%～15%，小組2提升了5%～10%；小組3提升了15%～18%。在800 m跑測試中小組1～小組3提升幅度均在15%左右。在太極招式中，小組3則比小組1與小組2分別多出9.57分與8.12分。由此可見，在高校體育教學中將人文理念融入其中不僅可以有效提高學生的平均能力與實際能力，還可以提高學生的專項體育成績，為其今后的發展提供保障。因此，需要高校體育教師在教學過程中將人文理念完整地融入實際體育教學，并對教學的方式進行創新，通過不斷實踐開拓與創新教學方式，為高校學生營造較為良好的人文理念性體育教學課堂，使學生在進行體育學習時能夠享受體育課堂所帶給他們的快樂與喜悅，達到真正意義上的人文理念融入高校體育教學中。

表1 教學方式的結果對比分析

3.2 分析與討論

3.2.1 以聊天的方法與學生接觸，這種不拘場合、形式、內容，以零距離的方式與學生全方位、深層次地接觸，從某種意義上來講也是教學的延展。通過這種教學形式，師生敞開心扉的交流，猶如同事朋友間的閑談，能較好地消除師生在思想、年齡上的差異，于無形中消融了師生間的代溝現象，有利于構建和諧的師生關系。

3.2.2 人文理念教育具有多向性和全面性，除了聊天教法以外，還有學科滲透教法、幽默教法、危機感教法、心理誘導法和師生互動法等，形式多樣、內容廣泛，尤其是依靠人文理念的人性化特點，極易打造一個良好的教學氛圍，使學生在緊張又活潑、輕松又愉快的教學環境中學習和鍛煉，這是傳統的“體質”教法不能實現的。因此，人文理念融于高校體育教學，可以最大限度地使學生在“痛苦并快樂”的教學情境中學習。

4 人文理念融入高校體育教學中的體現

目前部分高校體育教學已將人文理念完美地融進高校體育教學中，形成了真正意義上的趣味教學、理念教學與互動教學相融合的教學方式。在實際教學的過程中，高校體育教師能與學生進行溝通，教師能在學生出現問題與疑問的第一時間針對實際情況進行解決。與此同時，高校體育教師在實際上課的過程中采用互動教學的方式，不僅可將傳統的教學內容轉化為靈活性教學，還可以營造一個良好的課堂氛圍。除此之外，在高校體育教學的課堂教學過程中，教師要試著運用一些全新的教學方法，提高學生的學習興趣，構建和諧的師生關系，形成良好的互動條件。之后再把一些高中中級體育和高等學校高級體育的教育教學內容進行結合，由淺入深，引導大學生更好地進行體育項目運動。

5 人文理念融入高校體育的教學方法

人文理念與高校體育教學的融合是現代體育教學方式的新方式，需要根據實際情況制定相應的教學方法，確保實際教學課程的有效性。首先，可以通過新媒體與互聯網的方式，在經濟條件允許的情況下可以建立高校體育教學網站或高校體育App，在網站或App內將人文理念與高校體育教學課程進行融合并展示，使學生能夠通過瀏覽相關網站或App的方式來熟悉高校體育課程。這樣一來不僅可以增加學生對人文理念與高校體育課程教學融合后教學法的理解，還可以提高學生對教學課程的了解程度，激發學生對高校體育課程的學習興趣。其次，當代高校學生更喜歡通過互聯網來交流，可以在互聯網上發表對新教學方法的意見或建議，這就需要高校體育教師通過定期查看并回復互聯網站內評論的留言來深入了解學生的想法，同時合理地改善體育教學課程。除此之外，高校可以建立網上體育部，通過新媒體平臺對大學生的體育運動者進行統一的管理和調動，并將在線體育考核機制、評價體系以及檔案管理添加到大學生日常校園生活中。另外，高等院校可以經常組織一些院校級的體育活動，提高大學生的參與度，激發他們的熱情，通過這個途徑實現人文理念與高校體育教學的融合。還可以豐富高校體育教學內容，允許學生自由地選擇學習項目，如足球可以培養學生團隊合作的精神、太極拳可以修身養性、馬拉松長跑可以培養學生堅韌的品格等，豐富的體育教學可以拓寬學生的體育視野，提高學生的人文素養。

6 結 語

隨著現代社會中教學方式的不斷改革與創新，高校體育教學模式也需要與時俱進，不斷創新。將“人文理念”融入高校體育教學是高校體育教學的發展趨勢，是學校體育與社會體育接軌的紐帶和橋梁，對實現體育教學終極目標具有積極的作用和意義。在創新高校體育教學方式的過程中，教師要將“人文理念”科學合理地融入教學內容，提高學生對于高校體育教學課程的興趣，增加學生對體育項目的了解，提高學生自身的身體素質、意志品質與專項意識，促進學生德、智、體、美、勞綜合發展，為我國社會主義現代化事業培養合格的接班人。