應(yīng)用虛擬實驗室培訓(xùn)康養(yǎng)護理人員的可行性探究

曹光

摘 要：探討虛擬實驗室應(yīng)用于健康養(yǎng)老護理人員培訓(xùn)的可行性。

關(guān)鍵詞：虛擬實驗室;健康養(yǎng)老護理;培訓(xùn)

1 我國康養(yǎng)護理人員需求背景

目前，人口老齡化已經(jīng)成為我國一個極為嚴峻的社會問題，嚴重影響著我國社會、經(jīng)濟等各方面的發(fā)展。我國第六次全國人口普查顯示我們國家的60歲及以上的人口占總?cè)丝诘?3.26%，總數(shù)1.79億，65歲及以上的老年人占總?cè)丝诘谋壤?.87%，絕對數(shù)接近1.2億。到2017年年末，60周歲及以上人口2.4億，占總?cè)丝诘?7.3%，其中65周歲及以上人口1.5億，占總?cè)丝诘?1.4%。這意味著我國的老齡化進程還在繼續(xù)，人口老齡化、高齡化將快速膨脹，照料和護理失能、半失能老人問題將日益突出。

2013年，國務(wù)院出臺了《關(guān)于促進健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干意見》提出要加快培養(yǎng)養(yǎng)老服務(wù)業(yè)和健康服務(wù)業(yè)所需專業(yè)人才。隨著京津冀協(xié)同發(fā)展的戰(zhàn)略部署，國務(wù)院批復(fù)同意設(shè)立北戴河生命健康產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新示范區(qū)，把生命健康產(chǎn)業(yè)作為重點優(yōu)先發(fā)展，打造國家級生命健康產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新示范區(qū)。培養(yǎng)能夠提供滿足老齡化社會需求的高素質(zhì)健康養(yǎng)老護理人員成為亟待解決的問題。

2 我國健康養(yǎng)老護理人員現(xiàn)狀分析

2.1 質(zhì)量控制標準缺失

健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)缺乏護理專門人才，缺乏相應(yīng)的護理法規(guī)及質(zhì)量控制體系，對護理人員的評價標準僅局限于能夠維持老齡人口基本起居的生活照料，從業(yè)門檻低，難以滿足持續(xù)增長的老齡人口多層次、多樣化的健康保健和養(yǎng)老服務(wù)需求，也難以提供高端護理、醫(yī)療康復(fù)、精神慰藉等多方面的服務(wù)，更不能適應(yīng)健康養(yǎng)老高端產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要。

2.2 人員整體素質(zhì)較低

我國目前康養(yǎng)護理人員接受過專業(yè)的培訓(xùn)者數(shù)量不多，知識結(jié)構(gòu)不合理。以某地級市為例，各類養(yǎng)老機構(gòu)中，康養(yǎng)護理人員600多人，持證人員僅95人，工作人員98%為無專業(yè)學(xué)歷、缺乏專業(yè)技能、年齡偏大的下崗女工和農(nóng)村進城務(wù)工人員;康養(yǎng)護理人員規(guī)范程度不高，大多未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，總體素質(zhì)較低;康養(yǎng)護理人員由于年齡或家庭等因素限制無法接受傳統(tǒng)的學(xué)習培養(yǎng)，而自學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識對于本身文化水平不高的從業(yè)人員存在著看不懂、學(xué)不會的困難。

2.3 教學(xué)資源不足

我國康養(yǎng)護理屬于剛剛起步階段，養(yǎng)老護理專業(yè)也處于起步階段，傳統(tǒng)護理專業(yè)課程設(shè)置以內(nèi)科、外科、婦科、兒科為主，針對老年相關(guān)的課程設(shè)置不足導(dǎo)致相關(guān)專業(yè)的師資力量不能滿足快速發(fā)展的需要，相關(guān)實踐技能課不能滿足實際工作的需要，實踐缺乏相應(yīng)的客觀的評價標準。學(xué)生的專業(yè)實踐場所大多數(shù)為醫(yī)院，缺乏具有代表性的護理對象，與實際工作相對脫節(jié)。

綜上可見，如何讓康養(yǎng)護理人員不受時間、空間的限制規(guī)范化的掌握康養(yǎng)護理的技能，建立有效的質(zhì)量控制體系是大力發(fā)展健康養(yǎng)老事業(yè)，培養(yǎng)大量高素質(zhì)、應(yīng)用型護理人才的基礎(chǔ)。

3 虛擬實驗室國內(nèi)外應(yīng)用進展

虛擬實驗室是利用分布式信息通信技術(shù)，為研究和創(chuàng)新活動提供遠程協(xié)作和實驗的一個電子平臺。所謂虛擬實驗室，是用來描述一個計算機網(wǎng)絡(luò)化的模擬實驗交互場景，在計算機中營造一個接近或優(yōu)于真實環(huán)境的虛擬場景，操作者可以隨時進入虛擬實驗室，通過操作計算機來操作自定義的儀器，按實驗要求、過程，組裝成一個完整的實驗系統(tǒng)，并完成整個實驗，對被測試量進行采集、分析、判斷、顯示。虛擬實驗室為開設(shè)各種虛擬實驗課程提供了全新的教學(xué)環(huán)境，是實驗室建設(shè)的革新發(fā)展方向。

目前，虛擬實驗室在發(fā)達國家已十分普及。國內(nèi)外的一些著名院校，對虛擬實驗室已有大量涉及并已在很大范圍內(nèi)使用。特別是首先提出虛擬實驗室概念并具有雄厚科研實力和強大財力的美國，從一開始就十分重視虛擬實驗室的研究與開發(fā)，其在該領(lǐng)域的研究和應(yīng)用己處于領(lǐng)先地位。

隨著互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，在我國，虛擬實驗室也迅速發(fā)展起來。[1]虛擬實驗室的研究和應(yīng)用受到研究機構(gòu)的重視，虛擬實驗室的應(yīng)用范圍逐步擴大到各個領(lǐng)域的科研、教學(xué)之中，其卓越的功能也由真實設(shè)備的遠程共享轉(zhuǎn)變?yōu)樘峁┯商摂M儀器、虛擬材料、虛擬場景及數(shù)值模型所搭建起來的科研、教學(xué)和決策的網(wǎng)絡(luò)化互動平臺。早在1995年，互聯(lián)網(wǎng)上便出現(xiàn)了“虛擬青蛙解剖”實驗，“實驗者”可以用虛擬手術(shù)刀層層分離青蛙，觀察它的肌肉和骨髓組織;中國科技大學(xué)建立了物理仿真虛擬實驗室;同濟大學(xué)建成可以對建筑景觀、結(jié)構(gòu)進行仿真的虛擬現(xiàn)實實驗室;清華大學(xué)等眾多高校建立了依托實體的虛擬儀器實驗室并應(yīng)用于教學(xué)和科研，取得了很明顯的成果。

然而，在臨床操作方面，特別是健康養(yǎng)老護理方面的虛擬實驗室尚未有深入的研究。

4 應(yīng)用虛擬實驗室培訓(xùn)康養(yǎng)護理人員的可行性

4.1 解決專業(yè)知識學(xué)習困難問題

應(yīng)用虛擬實驗室將醫(yī)學(xué)專業(yè)理論例如人體解剖學(xué)等課程直觀化，[2]對于從業(yè)門檻較低的人員來說有較好的學(xué)習效果。同時，虛擬實驗室通過專業(yè)的實踐技能操作，設(shè)置不同場景不同病例，反復(fù)練習，及時反饋，提高了從業(yè)人員的實踐技能操作水平，縮短了與實際工作中的差距。

4.2 解決學(xué)習時間空間受限問題

由于虛擬實驗室的特殊性，不受時間和實習場地的限制，多次重復(fù)練習，規(guī)范了操作標準，出現(xiàn)錯誤及時糾正，練習更具有針對性和個體化，在獲取與真人實操相同的實驗體驗的同時避免傳統(tǒng)真人實操時因操作失誤出現(xiàn)誤傷能情況，增強從業(yè)人員的實際操作水平，提高了培訓(xùn)的效率。

4.3 解決教學(xué)資源不足問題

虛擬實驗室一定程度上將優(yōu)秀的教學(xué)資源整合，實行標準化操作，緩解了教學(xué)資源不足與大量從業(yè)人員待培訓(xùn)的矛盾，也避免因培訓(xùn)過程中師資力量不足引起發(fā)現(xiàn)問題難、解決問題更難的困境。將“有人看守的服務(wù)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盁o人化服務(wù)”。

因此，在我國老齡化進程中，建立健康養(yǎng)老護理人員培訓(xùn)虛擬實驗室，將老年康復(fù)護理人員的培訓(xùn)從固定場地全日制學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)樘摂M實驗室遠程教學(xué)，形成一個有效的健康養(yǎng)老護理人員培訓(xùn)方法體系，提高健康養(yǎng)老護理培訓(xùn)的科學(xué)性、時代性和前瞻性，推動健康養(yǎng)老護理培訓(xùn)模式的創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]聶政，雍劉軍，肖莉，等.虛擬仿真系統(tǒng)在護理專業(yè)解剖學(xué)實驗教學(xué)的探索與實踐[J].解剖學(xué)研究，2015，37（4）：328-329.

[2]王子穎，楊惠云，周西，等.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在護理教學(xué)中的應(yīng)用進展[J].護理研究，2015，12（29）：4360-4361.