借鑒《悉尼協議》探索本土化高職專業建設路徑

張志明 寧致遠 黃必揚 王淼

摘 要：“華盛頓協議”是國際工程師互認制度六項協議中，最具其國際的權威性及完整的國際工程師制度的條約。這是我國加入國際其他相關協議的最低門檻和基礎要求。在2016年的馬來西亞吉隆坡市舉行了國際上公認的工程技術聯盟大會上，中國通過自己的努力最終加入了著名的“華盛頓協議”的申請。因此，第18屆華盛頓協議的正式成員又加入了中國這個全球最大的發展中國家。本文以南寧職業技術學院為例，構建了具有中國特色的高職藝術工程本土化路徑。

關鍵詞：《悉尼協議》;本土化;育人為本;專業建設

一、對于《悉尼協議》的總體概述

國際“悉尼協議”以高等職業教育三年制工程專業為基礎。“悉尼協議”在學術制度設置和人員培養目標方面具有較高的職業教育和高等職業教育。教育非常相似。國際“悉尼協議”是從幾個方面全面制定和實施學生培養目標。學習過程中的學生和學生畢業，以滿足悉尼協議要求的知識儲備，能力要求和質量。擴展課程體系這些方面的硬性要求。

二、對于《悉尼協議》本土化的概述

我們學校（南寧職業技術學院）對國際著名的“悉尼協議”指導高等職業教育和高等教育的研究還不夠。王伯清（美國統計學碩士，經濟學博士，中國高等教育供需跟蹤與評估系統（CHEFS）創始人，西南財經大學杰出教授）認為，著名的要求悉尼協議的專業建設是我國高職院校和高職院校的專業教育，以及南方職業院校，具有重要的改革意義;鄭瓊（南寧大學教育研究所，教育博士）提出，中國高職院校（包括南寧職業技術學院）教育缺乏國際標準化的人才培養實施標準，因此建議國家應該形成全國水平。統一的人才培養標準。

最初的悉尼協議規定“12名畢業生的能力要求”全面描述了工程從業者的基本肖像，即具備專業知識和技能，道德價值觀和方向，可以綜合考慮社會，環境，法律，文化約束和經濟學。可以看出，國際工程聯盟提出的畢業要求是國際多功能工程人才的通用參考框架。”。

三、對于《悉尼協議》在建筑室內設計專業教師團隊建設的貢獻

建立了具有鮮明特色的高水平國家級教學團隊。該建筑的室內設計專業是一個具有鮮明的高職教育特色的高水平國家級教師隊伍，是全國高校的著名教師和國家“萬計劃”的第一批教學碩士。現有專職教師43人，其中高級職稱10人，占23.2%;碩士以上學歷41人，占95.3%，學校“雙師型”教師12人，占27%;中級職稱的專業教師26人，助理7人。三年來不斷加強建設提升“雙導師”型國家級高水平教學團隊的質量與內涵。加強高層次人才引進力度，近兩年引進具有高學歷高職稱專業人才5人，通過與企業開展項目合作及出國訪問、培訓學習、下企業實踐等方式，培養專業（群）帶頭人（負責人）6名，“雙師型”骨干教師12人;通過下企業頂崗實踐、參加學術交流、以老帶新等手段培養青年教師20名;不斷完善兼職教師和校企互聘機制，與合作企業構建協同育人的“雙導師”師資管理機制，建立了長期穩定的由企業資深設計名師、工藝大師、工程師和項目經理等工程技術人員組成的“名師”師資資源庫，企業兼職教師達64人。建設具有“雙技術”，高水平，綜合性和國際視野的創新型高水平專業教學團隊。

在項目建設過程中，建筑室內設計教學團隊圍繞人才培養，專業建設，課程改革，社會服務等方面開展了一系列教育改革和科研活動。團隊成員主持兩個國家 研究項目，自治區教育部。研究項目“廣西職業教育建筑室內設計與專業群發展研究基地”，“廣西職業教育教學改革項目”“全國文化遺產特色課程混合教學改革研究”。南職院在市一級主持了8個項目級項目（結論），并參與了5個研究項目。在項目中托管了7個項目，完成了4個項目。有17項產品設計和應用技術已獲得國家專利。四次教學和科研工作受到表彰，其中自治區教育廳教學改革項目“基于少數民族優秀傳統文化傳承與創新的非遺產工作坊”模式的探索與實踐獲二等獎 2017年全國職業教育教學成果分析。2017年，團隊領導獲得“國務院特殊津貼專家”榮譽稱號，許多教師在2017年級學校被評為“優秀工作者”。教學團隊于2018年被授予南寧職業技術學院優秀教學團隊。

自2016年項目建成以來，建筑室內設計（團體）師生共參加了58項專業技能競賽，其中省部級8項，區域以上28項，行業協會22項。國家和地區一級。獎;6個一等獎（金獎），15個二等獎，19個三等獎，21個優秀獎，12個來自羅周斌和梁華健的老師獲得“優秀導師”。獲得行業協會獎;3個二等獎，4個三等獎，9個優秀獎，3個教師獲得“優秀教練”。

南寧職業技術學院建筑室內設計技專業（群）在蔡春艷的帶領下，積極配合學校探索“合作辦學，合作育人，合作就業，合作發展，資源共享”的產教相融合、校企配套合作的新體制和新機制，依托政、校、行、企四方相互促進與互融，構建多維度的校企“命運共同體”。與此同時，在與泰國正大集團公司、越南鼎爵實業有限公司等東盟國家企業建立了緊密的合作關系，同時，南寧職業技術學院“中泰產教園”等跨國型實訓基地也相繼的成立;與“世界五百強”及“中國百強”的杭州綠地集團有限公司、萬科房地產集團有限公司、中建集團、維尚集團等國內知名企業相繼進行了卓有成效的合作，實施與南寧職業技術學院星藝訂單班人才卓有成效的積極培養;南寧職業技術學院在與知名企業星藝裝飾集團有限公司、華輝集團等地區、本土名企緊密合作，東多企業以全面、深入的介入到了人才系統的培養教學之中。從而形成了“東盟-國內-地區”的全方位校企合作局面，建成了多維度的校企“命運共同體”。專業群共與200多家國內外大中企業簽訂實習與就業協議，校企合作、產教融合貫穿專業“三全育人”全過程，校（企共同進行課程改革、共建教材、共建實訓基地、共同進行師資隊伍建設，共同進行項目與科研合作，做出顯著的成績并形成鮮明的辦學特色。

參考文獻：

[1]董少校，汪瑞林.為什么要向“悉尼”進發[N].中國教育報，2014-12-10.

作者簡介：張志明，男，遼寧人，大連理工大學碩士研究生，高級工程師、建筑學專業教師，主要研究領域：建筑、建設管理、室內、職業教育。