袁隆平：母親培養的專家

楊興文

紙上寫不出糧食，電腦敲不出稻谷，只有在試驗田里面，才能長出我希望的水稻，我必須終生與風霜雷電、炎炎烈日結伴而行。

在新中國成立70周年之際，在人民大會堂金色大廳，中國工程院院士袁隆平被授予共和國勛章。

他的成長之路卻鮮為人知。

指導兒子學習英語

袁隆平在北平協和醫院出生，他家自從祖輩起就有重視教育的良好傳統，在重視教育的家庭誕生，他覺得自己是幸運的。母親華靜從小家庭富裕，到英國教會學校讀過書，能夠講流利的英文。從江蘇省鎮江市的教會學校高中畢業，華靜前往安徽省蕪湖市教書，負責給學生上英語課。

在家里的幾個孩子中，袁隆平是第二個兒子，在他很小的時候，母親開始讀英語給他聽，并要求他跟著讀。得益于母親的啟蒙，袁隆平的英語有扎實的基礎，長大后去學校讀書，覺得英語比較簡單，在班里他的英語成績最好，考試之前即使沒有復習，他的英語也會得到高分。

16歲那年，袁隆平轉入漢口博學中學，在高中部讀書。博學中學有百年歷史，是英國基督教倫敦會創辦的教會學校，最初創辦人是英國傳教士楊格非牧師。博學中學宗教活動不多，非常重視英語教學，除了英語由外國人教之外，物理、化學也是外國老師用英文講課。

在幾乎全是英文的學習環境中，袁隆平的英語水平得到夯實，達到了看英文電影百分之八九十都聽得懂的程度。良好的英語基礎，對袁隆平在雜交水稻育種工作中直接查閱外文資料，迅速掌握國外最新的科研方向，起到了很大的作用。

英語是非常嚴謹的語言，而水稻育種是專業的學科，想用英語介紹水稻育種，要應用大量專業的詞匯，即使專業翻譯，也都難以辦到。在國際學術交流活動中，無論參加學術討論會，還是合作研究，袁隆平能夠純熟地運用英語進行交流，并用英文進行技術指導和宣讀論文。

從小跟著華靜學習英語，讓袁隆平在工作中受益匪淺，在寫給母親的信件中，他情真意切地提出反問：“無法想象，沒有您的英語啟蒙，在當年閉塞的環境中，我怎么能夠用英語閱讀世界上最先進的科學文獻，用超越那個時代的視野，去尋訪遺傳學大師孟德爾與摩爾根？”

引導兒子熱愛農業

自從出生以來，袁隆平都是在城里居住，從來沒有見過農村果園。袁隆平6歲那年初秋，母親帶他到漢口郊區的果園游玩，他覺得大自然神奇美妙。母親牽著袁隆平的手，走在繁茂稠密的果林里。果樹之間的空地上，種著在那個年代還少有的西紅柿。樹上綠油油的葡萄，看起來仿佛寶貴的碧玉，枝頭掛著的鮮紅桃子，似乎在綠葉間微笑。

在袁隆平的眼里，果園里的西紅柿、葡萄、桃子異常美麗，惹得自己饞涎欲滴。隨后，只要到桃子成熟的季節，記憶中那個美麗的果園，就會飄進袁隆平的心靈，果園里郁郁蔥蔥，到處是芬芳的花草和鮮艷的果實。袁隆平感到果園里清香撲鼻，讓他對農業產生濃厚興趣，隨即在心中立下美好的夢想，將來要去學習農業。

19歲那年，袁隆平從博學中學高中畢業，憑借優異的成績，如愿以償考取西南農學院，專門學習農業領域的科學知識。經過幾年的努力學習，袁隆平順利大學畢業，懷著到祖國最需要的地方去的志向，到湖南省黔陽縣安江鎮農業學校當老師。

學校在偏僻的小山村，母親陪著袁隆平，將臉貼著地圖，手指順著密密麻麻的細線尋找，直到找得頭昏眼花，才知道學校的大概位置。兒子要去上班的地方過分偏遠，華靜擔心他可能非常辛苦，對于他的選擇感到心疼，忍不住當面對他說：“孩子，你到那里去，是要吃苦的！”

袁隆平對母親說：“我已經下定決心。”讓袁隆平沒有想到的是，母親為了幫助他照顧孩子，竟然選擇和他去小山村。華靜長期在城市生活，已經習慣了繁華都市，突然去鄉下十分困難。無論袁隆平怎么勸說，母親還是沒有改變主意，堅持從城市到鄉下生活，以便幫助他照看孩子。

培養兒子的思考能力

只要到孩子能夠聽得懂故事的時候，華靜就開始講故事給他們聽，在5個兄弟中袁隆平是最喜歡動腦筋思考問題、提出疑問的孩子，往往會打破沙鍋問到底，母親便有針對性地對他進行教育。給幼年的袁隆平講故事時，華靜從來不會給他標準答案，故意讓他自己去思考。

“車胤是晉朝人，從小家庭異常貧寒，不易得到香油點燈，以便在燈下看書。白天車胤要去耕田，夜里沒有香油點燈，導致無法讀書。”華靜講《囊螢夜讀》的故事，袁隆平洗耳恭聽，“在夏天的夜晚，車胤捉來幾十只螢火蟲，用白布做成的透光袋子裝著，掛在凳子邊的板壁上，螢火蟲會發出雪亮的光，在幾十只螢火蟲的亮光照射下，他可以津津有味地看書。”

“車胤夜間勤奮讀書，哪怕白天干活非常勞累，學習起來也不知疲倦。經過持之以恒的學習，車胤的知識比較淵博，不僅得到身邊的人稱贊，而且進入朝廷任職，最終晉升吏部尚書。”母親講完故事的時候，袁隆平格外好奇地問：“最后螢火蟲去哪里了？”

母親沒有給袁隆平答案，而是讓他自己去琢磨。華靜最可貴的就是不給孩子標準答案，特意給孩子預留了思考的余地，在多種可能性中他們可以做出自己的選擇，讓講述的故事充滿創造性和寓意無窮的延伸，給孩子留下想象的空間。

在母親的培養下，袁隆平擁有獨立思考的能力，遇到問題會絞盡腦汁地分析。當袁隆平將目光投向雜交水稻領域時，國際權威科學家對他的觀點全盤否定，自花授粉作物雜交無優勢，如果哪個人提出雜交水稻課題，就是對遺傳學的無知。

袁隆平沒有被權威專家的判斷干擾，而是不畏權威，獨立思考，繼續觀察、試驗，自己尋找答案，成功研發出三系法雜交水稻、兩系法雜交水稻、超級雜交水稻，發表論文60余篇，出版漢語、英文專著6部，成為雜交水稻研究領域的開創者和帶頭人。

鼓勵兒子報效祖國

中國遭到日本侵略，社會處于急劇動蕩階段，袁隆平家陷入到處漂泊的生活，離開北平，輾轉湖北、湖南、江西、四川。父母重視孩子的教育問題，在戰火紛飛的混亂年代，他們對孩子的教育絲毫沒有放松過，不管輾轉到哪個地方，也要把孩子送去學校讀書。

在四處奔波的日子，全家人生活的重擔落在父親袁興烈的肩上，教育幾個孩子的責任，母親勇敢地承擔起來，擔當他們的啟蒙老師。華靜特別注意孩子的品德教育，因材施教以開發孩子的智商，把平生學習到的知識傳授給孩子。在華靜看來：“孩子的智商如同寶庫，唯有品德和情操，才是打開寶庫的鑰匙。”

“當時我母親是少有的知識女性，我從小就受到她良好的熏陶。”在接受采訪的時候，袁隆平對記者說，“紙上寫不出糧食，電腦敲不出稻谷，只有在試驗田里面，才能長出我希望的水稻，我必須終生與風霜雷電、炎炎烈日結伴而行。我想我沒有什么成功秘訣，我的體會是在禾田道路上，我有八個字：知識、汗水、靈感、機遇。”

（責編 拾谷雨）