對孩子的理解，對生命的尊重

杜傳坤

作為兒童文學與學前教育的研究者，我一直關注曹文芳的作品。曹文芳在創作上一直在突破自我，從少兒鄉村文學到幼兒真實生活全景文學到最新的“曹文芳入園準備繪本”，以及正在嘗試的其他風格的寫作，她靈動的文字和對孩子的理解、對生命的尊重，使其不同階段的寫作都呈現出很高的藝術水平。

曹文芳無論作為作家、老師還是家長，都是非常成功的，而且這三重身份有機統一，對她的創作產生了重要影響，不妨用一個詞來概括，即“三心二意”。她所具有的愛心、慧心和童心，賦予了作品一種難以被模仿的新意和深意，極大提升了作品的思想性和藝術性。

具體而言，關于愛心，每個家長都不缺，甚至經常愛心泛濫，然而正如高爾基所說：愛孩子，是連母雞也會做的事，教育孩子卻是一門藝術。這意味著，不是每個家長都會正確地愛孩子，不恰當的愛實則是傷害。每個父母，都是隨著孩子的降生才成為父母，作為父母的年齡其實和孩子同歲，如何養育教育孩子，是沒有經驗的。這也是家長們需要去補的課。曹文芳的作品，便是在這“愛心”之上，在對“童心”的深刻理解中，融入了別具一格的“慧心”。

幼兒園孩子們經常唱的兒歌里有一句：“我們的老師像媽媽”，這無疑是在贊美老師的愛，但是換個角度說，如果老師只是像媽媽，她或許還不能算是一名優秀的老師，甚至不一定是合格的老師。因為幼兒園教師是非常“專業化”的職業，需要具備多方面的專業素養，對于孩子的愛是一種“教育愛”。曹文芳作品中，老師對孩子的愛就是具有教育智慧的愛，可以給老師和家長很多啟發。

對于初入園時嚎啕大哭的孩子們，如果老師很有耐心地抱抱、哄哄，也是相當不錯的老師，但優秀的老師就不止于此。比如繪本《想媽媽》，老師帶孩子們在幼兒園展開了一場“找媽媽”的想象游戲，在開心的游戲過程中，孩子們熟悉了幼兒園，也忘記了想媽媽，緩解了入園焦慮。而圖畫的構思與表現亦很巧妙，無處不在的媽媽的身影與夸張的造型，表現出強大的敘事功能，且與文字相輔相成，拓展了想象的空間，詩意與童趣雙美齊聚。

關于新意。幼兒園的生活非常細碎，吃喝拉撒睡玩，都是必不可少的。然而，這些瑣碎的日常有什么好寫的？如何能從凡俗日常的生活中看出美，看出“意義”，這需要詩意而敏銳的眼光，作品也才能有創意。就像國際安徒生獎得主、意大利兒童文學作家羅大里的那首繪本童詩《需要什么》，從一張桌子里看出一朵花的美，曹文芳的作品就具有這樣的審美眼光。其實，市面上關于人園準備的繪本并不少，關于孩子各種人格品質的培養、好習慣的培養等等，比比皆是。但是，很多作品屬于命題作文、主題先行，往往先列出孩子需要具備的品質習慣、需要改正的缺點毛病，然后編織一個故事，這種勾兌的“蜂蜜藥水”，或說“糖衣藥丸”式的故事往往是沒有生命力的。

曹文芳的作品獨樹一幟，因為這些故事源自她三十多年的幼兒園從教經歷，源自對孩子真實而深入的理解，滿蘊著對孩子生命精神的尊重，再加上巧妙的情節構思和細膩生動的個性化表達，所以能喚起孩子的情感共鳴，獲得真善美的熏陶。

關于深意。文芳的作品不只是復現孩子的童年生活，她是將孩子與成人的視角完美融合在一起。她將成人對于生命的體驗，對于人生的感悟，對于童年的理解，都以兒童喜歡且能接受的方式融入其中，體現出思想藝術的深度。比如《小蝸牛》，在兩個孩子爭搶蝸牛時，如果老師借機培養孩子“謙讓”的美德，也是說得過去的，但是這個故事，卻將孩子日常中的一次爭搶，變成一個有生命哲學意味的故事：讓蝸牛自己決定是誰的。結果，小蝸牛不屬于任何人，它屬于它自己。從一個日常的小事件，讓孩子體悟到對生命的尊重和自我的價值。