應用型高校高等數學教學資源如何建設的分析探討

溫歡

摘 要：高等數學是應用型高校教學的一項公共基礎課程，在應用型高校進行教學實踐與改革的過程中占有十分重要的地位。隨著當前高等教育的逐漸普及以及互聯網的進一步發展，傳統的教學方式已經不能夠滿足現代教學的需求，因此基于各項編輯軟件的教學資源建設正在不斷地發展，通過加強對于高等數學教學資源的研究，使得高等數學教學取得良好的教學效果。本文就如何建設應用型高校高等數學教學資源進行探究。

關鍵詞：應用型高校;高等數學;教學資源;建設

高等數學是應用型高校的基礎課程，傳統教學過程中，教師教的苦，學生學得難，因此如何提高高等數學教學效率是當前應用型高校教學改革的重點，通過建設教學資源，充分發揮信息技術優勢，從而解決傳統高等數學教學過程中教與學之間的矛盾，這在很大程度上推動學生主動進行知識的建構，從而提高高等數學的教學效率。

一、高等數學教學資源應用現狀

高等數學作為公共基礎課程，對提高學生的綜合素質有十分重要的作用，作為一門基礎學科，高等數學具有嚴密的邏輯性、高度抽象性以及廣泛應用性等特點，這些特點也在很大程度上導致學生在學習高等數學的過程當中感到困難。隨著高等教育的進一步大眾化，如何學好高等數學這一問題也越發突出，其中主要原因是在學習高等數學理論課時學習時長通常會被壓縮，然而傳統的教學模式并不能夠適應高等數學理論需求，因此，應用型高校如何加強高等數學人才培養是當前教學改革的重要問題[1]。

隨著計算機技術的進一步發展，在高等數學教學過程中，應用互聯網已經成為了當下的教學趨勢。國內很多應用型高校都建立了網絡教學平臺，這些平臺中也蘊含都十分豐富的教學資源，能夠成為教師課堂教學過程中的有益補充。然而，當下網絡資源的質量良莠不齊，就連一些高質量的教學資源也普遍存在著適用性小且通用性差等缺點，因此如何對網上現有的教學資源進行改造整合，也是當下應用型高校建設高等數學教學資源的一道問題[2]。盡管在高等數學教學過程中使用互聯網技術已經是普遍現象，然后最終的教學結果仍然有待實踐的檢驗。

在高等數學教學過程中運用多媒體存在著一部分的爭議。一些教師認為多媒體技術的應用不能夠充分體現高等數學的邏輯思維過程，因此不能夠普遍應用。如何使得現代教學技術更好地滿足高等數學教學需要，仍然是當下教學資源建設需要探討的問題[3]。

二、應用型高校高等數學教學資源建設措施

（一）信息化技術與教學內容整合

高等數學教材上的教學內容與信息技術結合不夠，同時也不一定適應學生學習的實際情況，因此運用信息化技術能夠使得教學的過程中獲得更多的延展性資源，例如如果學生在學習高等數學的過程當中，欠缺扎實的基礎知識，運用信息技術能夠調動教學素材，案例資源也更加貼近學生生活實際，貼近專業需求。與此同時，信息技術教學資源運用圖片、音樂、動畫等多種方式吸引學生的教學興趣，通過將課堂教學內容與教學資源素材兩者進行整合，從而在教學的過程當中增加課堂教學容量，教師也可以對高等數學中難點進行講解，在提高教學效率的同時，也能夠用生動有趣的教學素材吸引學生興趣，幫助學生理解重難點[4]。

（二）加強微課教學引導

在微課的引導下，開展高等數學教學能夠結合學生所學的專業，并且將教學時地融入高等數學教學中，這能夠體現數學知識的應用性，在課堂中能夠以學生為主體，不斷提高學生的分析以及解決問題的能力，將理論與實踐兩者相結合。微課作為一種新的教學模式，更容易被廣大學生接受，使得平時枯燥的課堂教學變得生動形象，學校應當加強對于微課教學資源的建設，突出教學重點，提高質量，這樣也能夠調動更多學生參與到學習中。微課充分尊重學生的主體作用，對于培養應用型人才，提高高等數學教學質量有著十分重要的作用。

（三）加強立體化教學資源開發

對于高等數學教學資源庫進行開發與建設，不僅僅是當下高等數學資源建設的必然趨勢，數據庫的開發也是一項系統工程，它能夠在突出高等數學教學過程中多媒體形態的同時也能夠結合應用型高校對于學生職業目標培養的多元性。由于很多學生在學習高等數學時缺乏扎實的基礎知識，學習動力不足，因此也很難調動學生的學習熱情，數據庫的開發是基于現代教學理念的，通過運用現代的教育技術以多種手段進行教學，在注重教學手段多樣化的同時也在無形之中吸引學生學習高等數學。依托教學網絡學生能夠選擇多種適合自己的教學方式，與此同時，也能夠運用系統評價最終的學習結果，診斷高等數學學習過程中遇到的問題，運用該數據平臺也能夠獲得教師的個性化幫助。高等數學教學資源數據庫的開發注重教學的多樣性，同時也突出了教學過程以及教學評價，使得高等數學教學資源不僅僅是教學內容的呈現，更是創建了立體化的教學空間，在教學資源開發的過程當中，注重教育學的互動性、數學資源的多樣性以及教學評價的全面性[5]。

三、結語

綜上所述，高等數學作為應用型高校的重要基礎科目，在很多其他科目中都有一定的應用。與此同時，高等數學也是學生的必考科目。近年來，很多應用型高校都在致力于高等數學教學資源建設，然而取得的效果并不是很顯著，因此，通過對當前教學改革環境進行分析，整合各項教學資源，最終提高應用型高校高等數學教學效率。

參考文獻：

[1]尚秀麗，王秀蘭.信息技術和高職高等數學教學的整合探索[J].數學學習與研究，2019（09）：22+25.

[2]鐘秋平，彭剛，潘新元.高職《高等數學》課程與專業融合協同創新能力培養模式的探索與實踐[J].大眾科技，2019，21（04）：98-101.

[3]程黃金，喻為民.基于藍墨云實踐“高等數學”互聯網+教學模式[J].黃山學院學報，2018，20（05）：126-128.

[4]魏麗，徐蘇妃，胡阿芹.轉型背景下應用型本科院校高等數學“立體化”教學的研究與實踐——以寧夏大學新華學院為例[J].教育教學論壇，2018（38）：168-169.

[5]徐佳麗，楊德牛.基于微信平臺的翻轉課堂在高等數學教學中的研究與實踐[J].課程教育研究，2018（33）：135-136.