職業技術學院美術教育教學芻議

雷曉漫

達州職業技術學院 四川達州 635000

中等職業學校招收的一般是未考上普高，想要提升自我就業競爭力的初中生，這類學生普遍學習能力有限，學習習慣不良，因此在學習過程中存在很大的困難。教師要根據學生的實際能力，結合美術學科本身的特點，有目的性的教學，突出學生的主體地位，明確中職教育的培養目標，重點培養學生就業所需的技能和素養。

1 重視情感交流

重視情況交流可以營造有利于思維創新的教學環境。中職院校美術課程的老師必須加強自身的責任感和藝術感，在教學課程上給予學生充分的鼓勵，激發學生潛在的能力。對于學生的各類不當的行為不能輕易否定，當學生遇到難題時，教師應該用商量的語氣與學生進行討論，詳細討論作品的內涵，通過情感交流提高學生對作品的理解能力。同時要加強學生們繪畫的過程中的情感交流，幫助學生們將自己的情感融入到美術的創作中，才能促進學生的繪畫能力不斷提升[1]。

2 注重學生自身能力的培養，提高學生形象思維的自主性，訓練學生的觀察能力

美術屬于造型藝術，只有擁有正確敏銳的觀察能力，才能更好地捕捉審美對象。觀察能夠有效啟發學生的思維，是增長知識的重要途徑，它又是視覺藝術最基本的活動。通過觀察，啟發學生去獨立思考和領悟，允許學生有自己的見解。學生對同一個形象常常有不同的解釋，只有提高學生對形象思維的自主性，才能更好地發揮學生的想象力，更大地提高學生學習的積極性，這也是美術教學訓練的起點。觀察和想象是相輔相成的，要對學生進行有目的、有計劃的感知活動，從他們的觀察記憶入手，從外形的美感到內在結構，從色彩到基本的繪畫語言，指導他們學會正確觀察的方法，激發起學習美術的興趣。

3 注意技能的訓練，強調從繪畫語言著手的創新意識

創造想象能力的培養有利于促進學生智力的發展，把學生從條條框框的各種束縛中解放出來。教師可以采取啟發式的教學方法來開發學生的創造想象能力。啟發式教學就是啟發學生的思維，調動其自覺性、積極性，可以運用臨摹等方式，使學生吸收傳統的審美觀念和造型技巧，拋磚引玉，但是要做到仔細的觀察，學會具體的表現方法。推動學生自主開發自身的想象創造能力，這就是啟發學生在學習的基礎上進行創造。這種教學方法通過對學生的啟發誘導互動，更好地影響學生，激發學生積極思考，使其融會貫通地掌握知識并發展智力，主動獲取知識，掌握技能，發展創造思維能力。當然學生的自主學習也是內外因素兼顧的，為此我們的很多教育工作者做了很多的創新，如我們學校的汪粟海老師先生從關注學生的審美教育角度，強調學生自由地認識事物。他曾經讓學生自由自在地畫畫，對周圍的形、色進行辨識，大部分同學在地上畫樹，但他們又憑自己的認識增加了各種自然的風景、人物，還有的同學在天空中畫上小鳥等，使構圖更加符合審美的要求，這是一種很好的嘗試。這些嘗試告訴我們，美術課走出課堂，教師與學生共同成為教學主體，既提高學生的認識能力，也放飛了學生的想象[2]。

4 發揮多媒體教學設備的作用，增加知識的直觀性

在中職美術教學中，有許多抽象的知識，教師在講解的時候，學生很難理解。對于這種問題，教師可以借助現代化的教學設備——多媒體為學生解決這個學習上的困難。把多媒體引入到課堂中，對美術教學的高效和順利進行起到了重要的促進作用。在多媒體課堂教學中，教師通過精心設計教學內容，把教材中的抽象文字知識轉化成了直觀的圖片，讓學生在觀看、思考的過程中加深印象，掌握美術知識，獲得更深的學習體驗。在多媒體教學中，教師可以把學生帶入到直觀的藝術殿堂中，讓他們在學習過程中視聽結合，獲得較高的學習效率。

5 通過美術鑒賞，培養學生的審美情趣

美術鑒賞是美術教學中的重要內容。在中職美術教學中，教師一定要重視鑒賞教學，要發揮美術鑒賞對學生道德情感、對學生的人生觀、價值觀和世界觀的影響。要通過有效的教學手段，使學生通過對美術作品的鑒賞形成健康的道德情感和正確的人生觀、價值觀和世界觀。使學生的行為符合道德規范。在進行美術鑒賞時，教師可以向學生展示美術名家作品，讓學生在分析作品的過程中，學習作品中運用的美術技能和繪畫技巧，體會作品中蘊含的意境。在鑒賞活動中，教師要加強師生互動，引導他們從不同的方向入手分析美術作品，同時對學生進行鑒賞方法的指導，提高他們的鑒賞能力。

6 激發學生的創作思維

美術的地位不僅僅體現在院校的教學方面，其更是一種生活的藝術，只是通過閉門造車的教學方式注定是會被社會淘汰的。美術創作必須跳出實體的圈子，將學生帶入到大自然之中，學生可以在自然環境中放松身心，找到創作的靈感，捕捉藝術的瞬間，保證作品細胞處于躍躍欲試的狀態。學生們可以先對周邊的生活素材進行不斷的臨摹和創作，通過對生活素材的不斷臨摹激發自身的創作能力，老師可以對學生的思維進行不斷的延伸和引導，增強學生的創作能力，保證學生們可以具備足夠的創作思維[3]。

7 結語

因為中職學校學生的特殊性，在美術教學中，教師要根據學生的實際情況采取不同的教學手段，從學生的實際出發設計教學內容，激發學生學習熱情，讓他們產生主動學習的欲望，在探究中掌握美術理論知識，并通過繪畫運用這些知識，提高他們的繪畫能力。在教學活動中，教師要對學生進行美育教育的滲透，讓他們具備發現美、感受美的能力，提高他們的美術欣賞能力，讓他們在美術作品的感染下凈化心靈，培養高尚的道德情操，使美術教學真正促進學生美術綜合能力的提高。