徜徉音樂殿堂 品味音樂之美

黃蘭婷

達州職業技術學院 四川達州 635000

大千世界因事物的形態各異而精彩無限，各門學科的知識因蘊含的獨特之美而各具特色。從教育學意義上看，“學科之美”是指教師在創造性教學活動中、在師生的互動體驗中、在課堂教學中帶領學生探尋學科之美的體驗經歷，從而為美好生活奠定基礎。音樂作為藝術學科，有著獨特的美育功能，狹義的音樂之美體現在旋律之美、節奏之美、和聲之美、音色之美、結構之美、意境之美等眾多層面上。廣義的音樂之美作為情感的藝術，在人格、道德、情懷、感知美好等方面有著獨特的感知通道，因此，音樂學科決定了其學習方式不同于其他學科。課堂教學中，學生通過欣賞音樂作品喚起聯覺經驗，產生情感共鳴。學科之美不是教師講出來的，也不是文學解說、圖片串聯、照本宣科，而是學生通過親身經歷，在實踐體驗中獲得的。

1 創建音樂欣賞的氛圍，培養學習興趣

興趣是最好的老師，只有對事物有了興趣，才能有學習的動力。因此，大學院校要想在音樂教育中開展綜合體驗式的欣賞教學，首先就需要讓學生對欣賞音樂感興趣。這就要求大學音樂教師在課堂上能夠為學生創建良好的音樂欣賞氛圍，比如，教師可以在日常的授課過程中就穿插播放一些欣賞式的音樂，緩解學生學習音樂理論知識的壓力，給學生適當的放松。同時，教師還可以與學生一起對音樂的旋律以及一些知識內容進行共同討論，為學生營造一個平等和諧互動的課堂氛圍[1]。

此外教師還可以在引導學生對傳統音樂進行欣賞時，組織學生在課堂上表演音樂情景劇，比如在進行戲曲的欣賞時，教師就可以把一些名曲拿出來，讓學生分角色表演，讓學生充分融入角色的內心世界，與戲曲中人物產生共鳴，從而幫助學生提高自身的欣賞能力，引導學生理解樂曲中的內涵。

2 豐富綜合體驗式音樂欣賞教育的內容

要想能讓大學生學會欣賞音樂，還需要培養學生對音樂的理解能力，主要包括有音樂的創作背景、思想情感以及創作手法等等內容。這就要求大學音樂教師要不斷豐富教學的內容，可以使用多媒體教學工具來輔助教學。比如，當教師在帶領學生進行綜合體驗式音樂欣賞課程時，教師可以將當堂課所學曲目制作成PPT，并為其搭配精美的圖片以及音視頻。通過對曲目背景故事以及創作者所處的時代特征進行系統的講解，能幫助學生更好的理解曲目的深層含義。同時，在這個過程中，教師要重視起學生在課堂上的主體地位，并尊重學生之間的個體差異。組織學生對講解過后的音樂曲目進行討論，鼓勵學生分析其中的情感表達方式以及作者所要體現的情感，要學會對學生進行表揚，提高學生欣賞音樂的自信心。

此外，不僅是課堂上要豐富音樂欣賞教學的內容，教師還可以為學生推薦一些有代表性的經典曲目，讓學生在課后自行學習，培養學生的自主鑒賞能力，并在下次上課時，讓學生來講述自己對曲目的理解，教師適時的給予一些引導，從而進一步提升學生的音樂欣賞能力。

3 突破慣性思維局限，實現學校與企業的資源共享

在以往大學音樂專業的教學中，是以學科體系目標作為專業教學的方向，音樂教學是以從基礎理論到專業知識循序推進的方式為主。對于大學音樂專業來說，這種方式雖然對于培養大學生的音樂基礎知識有一定的幫助，但是不利于突破慣性思維局限進一步提高大學生學習音樂的實踐能力。要實現大學音樂教學與社會發展需求相適應，必須要突破慣性思維的局限，充分利用校外文化創意產業機構等企業的優勢資源，為學校音樂專業教學輸入新鮮血液。打造一個以“產學結合”為中心、多種知識學習為輔助的系統教學模式，以社會對音樂人才綜合素質需求為目標，發揮資源共享的優勢，提高大學音樂教學的實踐水平。與此同時，還可以把大學音樂教學中資源與企業共享，跨過專業的壁壘，有效提高學校資源的運用效率，也滿足企業對自身發展的需要[2]。

4 注重校企聯合教學，建立完善音樂教學實訓基地

大學音樂教學要加強與文化產業機構等企業的聯系，并逐步建立起良好的校企合作關系。在這方面需要學校做好兩方面的工作：一是結合教學目標和企業需求，聘請文化創意產業機構等企業負責人或具有專業素質的音樂專家、學者，擔任大學音樂教學顧問。定期邀請他們到學校給音樂專業的學生授課、講座，讓音樂專業的大學生通過社會上的這些專家，了解音樂發展的新形勢、新知識、新動向，跟上時代發展的步伐。二是組織大學音樂專業的教師到文化創意產業機構等企業進行實地參觀體驗和學習，讓大學音樂教師充分了解當前音樂市場的發展需求，提高大學音樂教學針對性、實用性。同時借助企業豐富的音樂資源和完善的音樂設備，促進學校音樂教學實訓基地的建設和完善。認真研究校企聯合新模式，與企業聯合開展“訂單式”音樂人才培養。同時建立穩定、成熟的校外實訓基地，讓音樂專業的大學生接受實踐能力教育，帶動大學音樂教學工作不斷向前發展，實現大學音樂教學與企業人才需求的雙贏。

5 把傳統民族文化融合到音樂教學中

中華民族文化博大精深，大學音樂中許多音樂學習素材，不單單是學習音樂的方法和技巧，其本身就融合了豐富的民族文化成分。大學音樂教師在教學中，應把這些音樂素材中民族文化背景剖析給學生，講解音樂作品中的文化知識，使學生在音樂學習中深入了解我們民族文化的深沉和厚重[3]。

“音樂能使人的生活更美好。”如果人們連音樂之美都體會不到，何談讓生活更美好？音樂之美是音樂教育的靈魂，音樂之美是學科的本質體現，只有在教學中關注和挖掘音樂之美，教師才能有效提升學生學習音樂的興趣，才能徹底改變“學生喜歡音樂，卻不喜歡音樂課”的現象，才能更好地讓學生提升學科核心素養，實現“讓音樂屬于每一名學生”的美好愿景。