高中英語寫作研究

許勇兵

重慶市涪陵第十七中學校 重慶 408000

寫作教學在高中英語教學當中是非常重要的。它也是高中英語教學當中學生學習的一個重點和難點。隨著新課標的不斷發展和進步，課程改革也給高中英語寫作教學提出了新的要求。教師在教學的過程中不僅要讓學生寫出規范的文章，還需要讓學生提高語言運用能力激發學生的想象力，增加學生的學習體驗，讓學生通過寫作練習養成良好的英語寫作習慣。但是，在當前高中英語寫作當中還存在著學生缺少寫作素材，用詞比較單一，嚴重的語法錯誤等問題，針對這些問題教師就應該進行認真的分析并采取一定的對策。

1 高中英語寫作教學的現狀與反思

（1）目前高中生學習英語的興趣不高，缺少英語寫作態度，尤其是對英語的基礎句型掌握不夠。例如。Success胡寫成succeed，這樣的例子有很多。所以英語基礎一定要抓牢，使學生能夠正確用英語表達。

（2）高中生對英語寫作教學滿意度低。第一，寫作教學中師生之間缺乏互動性，例如，在課堂上，老師只是單純的教授知識，并不與學生交流知識掌握的情況，學生到底會不會，只是機械地給出題目，讓學生完成，不去注意學生的表達欲望和寫作興趣，師生間成了被動的教與學的關系。第二，當教師給予學生討論寫作內容時。缺少及時的指導與分析。例如，當老師給出指定題目后讓學生參與討論，但這個過程中，老師任由學生發揮，對其中出現的問題不予關注與指導，這樣只會讓學生產生自己所想都是對的想法[1]。

（3）缺乏寫作教學的良好氛圍。良好的寫作氛圍能夠激發學生的寫作熱情與潛能，但卻由于現在的高中英語教學一節課時間很短，老師在進行寫作教學上比較突然，學生還沒能慢慢接受就被迫寫作，進而導致信心下降，興趣不足。例如，老師準備在課堂上傳授新的知識，學生們本以為繼續昨天的練習，結果沒有做好預習準備就開始學習新的內容，致使課堂氛圍充滿了緊張氣氛。

2 打造開放式趣味教學平臺

一個完善的趣味寫作教學需要教師打造一個開放的教學平臺，通過這個平臺來給學生更多的機會進行溝通交流，讓他們能夠更加深入的了解到英語寫作的有關知識，提高他們對知識的靈活應用性。在傳統的高中英語寫作教學過程中，教師更多的是讓學生進行好詞好句的死記硬背，然后再寫作時能背多少寫多少。這樣的教學方法首先過于枯燥，其次光憑單純的死記硬背是很難讓學生較深刻的對這些內容進行記憶的。因此通過這樣開放式的教學法能夠更好的幫助學生培養他們的開放思維，讓他們在學習的過程中體味更多的趣味。在這樣的一個區域平臺中，學生可以更多的進行課堂討論，更加自由的表達自己的看法，在網絡中查詢更多的資料等，它能夠實現科學教學的方法，讓學生的想象力和思維能力都得到最大提升[2]。

3 師應“以讀帶寫”提高學生的英語寫作水平

英語寫作是一個循序漸進的過程。教師應在思想上重視寫作教學，對高中三年的寫作教學應有一個整體規劃。要改變以往“高二忽視寫作教學，只在高三進行強化訓練”的現狀。教師應依托現有教材，精心分析教材，精心備課，對每一個單元的話題都要從宏觀上進行把握。以聽、說、讀，尤其應該以讀帶寫，帶動寫作能力的提高，帶動學生英語語言綜合能力的提高。實踐證明：學生大腦儲存的語言材料越多，語言經驗就越豐富，對語言的理解運用就會越準確。學生通過閱讀能積累大量的語言材料，需要時方能進行選擇運用。教材里的英語文章都是優秀的范文，篇章結構緊湊，句法嚴謹，用詞得當。教師應積極引導學生在閱讀教學中關注文章的篇章結構，與學生共同鑒賞好詞好句，指導學生做好讀書筆記。詞匯和句型的積累能讓學生在寫作構思過程中更加得心應手，增強學生寫作的信心，激發學生寫作的興趣。除了課內的閱讀文章要給予充分的重視之外，教師還應把這一積累延伸到課外，做到得法課內，延伸課外，積極鼓勵并指導學生利用各種視聽讀物進行課外泛讀。課外泛讀的內容應與學生的閱讀水平相匹配，應該注意涵蓋英語國家文化、歷史、習俗等。以泛讀拓展學生的課外知識，并培養其跨文化意識。

4 及時評價，尊重學生

在正常的教育教學中，高中英語是一門頗受重視的學科，經常會有各種類型的測試，教師也會布置相關的英語作業，作文也會是其中的一個方面。有的教師為了節約時間，只批閱單選題和填空題，而作文就往往會被忽略掉，然后在課堂講解的過程中，簡單介紹一下作文的寫作結構，怎么去寫，可能學生理清了結構，知道了寫作的內容，但是具體在寫作中遇到的語法問題又是一個難點，教師沒有評閱，對這些問題自然就是處于不知情的狀態，對學生的學習沒有任何的幫助。所以，教師在課后作業或者是平時的測驗中，需要尊重學生的勞動成果，對學生們的寫作內容進行仔細的評閱，給出適當的建議和指導，讓學生知道自己出現的問題，然后積極改正，確保在下一次的寫作過程中避免類似錯誤的發生，提高他們的寫作水平。因此，教育教學中不能忽略教師的作用，要把教師作為帶頭人，帶領學生們一起進步，一起為未來的發展而努力奮斗[3]。

總而言之，新高考背景下的英語寫作更突出邏輯性與拓展性，需要教師以切實有效的教學方式來全面提高學生的英語寫作水平，如此才能滿足素質教育理念中發展學生跨文化交際能力的教育目標。為此，高中英語教師應注重寫作教學的針對性和實效性，以促使學生能在提升英語綜合應用能力的基礎上增強自身書面表達的準確性、流利性和得體性。