現代教育技術與初中作文教學整合初探

樊朝義

四川省巴中市巴州區第六中學 四川巴中 636000

以多媒體、互聯網為代表的現代教育技術手段，正深刻地改變教育教學方式，給教育教學帶來前所未有的清新空氣。作文教學是教師引導學生運用語言文字進行表達和交流的綜合性實踐活動。作文教學一直是初中語文教學的“老大難”。實現現代教育技術與初中作文教學的整合，就是把現代教育技術與初中作文教學有機地結合起來，充分運用現代教育技術這根神奇的魔杖，激發學生作文興趣，為學生提供豐富的作文素材，拓展作文思路，使作文的指導更切實，使作文的評價多元化，從而使作文教學充滿趣味，充滿活力[1]。

1 利用網絡，豐富作文素材

學生作文一般包括觀察感受生活、積累素材、立意、構思、語言表達、修改等過程，其中觀察感受生活、積累素材是作文成功的第一步。老師利用互聯網豐富的信息資源，幫助學生開拓視野，積累作文素材，為學生作文創造有利的條件。

1.1 確定作文目標，學會網上搜索資料

去年春游，我班組織學生游覽晏陽初公園。我要求學生以此次活動為內容，自擬題目，寫一篇作文。巴中是世界平民教育家晏陽初的故鄉，但學生對晏陽初博士了解甚少。而游覽晏陽初公園主要是瞻仰晏陽初博士的墓和晏陽初史跡陳列館。春游之前，我要求學生上網查找晏陽初的相關資料。我指導學生用“晏陽初” “平民教育”這些關鍵詞在網上搜索，大量有關晏陽初的文字、圖片撲面而來。晏陽初博士從事平民教育的偉大一生引起學生濃厚興趣，他們下載了晏陽初博士的大量資料。春游時，我帶領學生祭拜晏陽初墓，參觀晏陽初史跡陳列館。學生們看得認真，感受深切。春游之后寫出了很多好作文，如《走近晏陽初》《高山仰止——拜謁晏陽初墓》《游晏陽初公園》《從窮鄉僻壤走出的教育家》等。

1.2 建立作文微信群，為學生提供作文資料包

由于網絡資源豐富，學生面對鋪天蓋地的信息往往無所適從。教師根據作文需要，通過網絡搜索，將相關資料放在建立的作文微信群，學生到作文微信群里查詢資料，大大提高作文素材收集效率。學校舉行中學生籃球比賽。我決定組織學生觀看比賽，然后作文。根據以往的情況來看，學生對籃球比賽的相關知識知之甚少，而比賽的精彩場面轉瞬即逝，學生作文時依然捉襟見肘。利用網絡，我先將籃球的專業知識及相關術語配以精彩的比賽畫面，放在微信群，對學生進行觀賽指導。在觀看比賽時，我將比賽過程用手機拍攝，然后將視頻放在微信群，學生可以反復觀看比賽。這樣學生看比賽津津有味，然后在微信群討論比賽也頭頭是道，最后學生作文都有話可說，寫出來的作文也比以往生動得多[2]。

2 情景再現，切實指導

學生作文要以生活經驗為基礎，但由于中學生觀察能力尚不強，注意力易分散，即使親身經歷的事情，作文時也可能印象不深，難以生動地再現情景，寫出優秀文章。我嘗試將學生活動用DV拍攝下來，制成課件。在學生作文之前、作文過程中、作文修改時，有選擇的播給學生看，老師結合生動的情景進行立意、構思、描寫、修改等方面的指導，針對性強，收效極佳。

今年四月，我班參加學校舉辦的藝術節活動。我要求學生在活動過程中積極參與、用心體會，活動結束要根據活動寫作文。我班排練的是一個舞蹈節目——《春到巴山》 ，表現紅軍入川在巴中建立川陜革命根據地的光輝歷史。我將學生排練的全過程及表演的精彩場面全拍下來，制作成課件。作文課上，我讓學生看課件，回顧整個活動過程，然后談感想，在討論中確立作文主題。有學生從節目內容立意，寫紅軍精神對自己的激勵；有學生從活動過程立意，寫同學們團結互助，克服一系列困難，最終比賽獲獎；有學生關注活動中一些同學的變化，指導老師的付出。針對一些學生可能對活動的描寫不夠細致生動，我將活動過程中的精彩畫面定格，引導學生仔細觀察，選用恰當的描寫方法。這樣使老師對寫作技巧的指導更有針對性。作文完成后，學生互評。然后我叫學生再看一遍活動的課件，最后修改定稿。這次作文非常成功。

3 作文上網，多元評價

學生作文不僅是一種訓練，也是為了自我表達和與人交流。學生作文完成后，鼓勵他們將作文發布在網上，在多元評價中受到激勵和啟迪。我建立了班級作文微信群，成員有學生、老師、家長，由老師來維護這個群。學生在自愿的情況下可以把自己的作文發布出來。同學、家長、老師在群里對同學作文自由評價，老師適時指導。在這樣的交流中，生生互動，使學生的相互激勵、相互學習成為可能；而家長和學生的交流，使評價進一步多元，作文成為孩子與家長溝通的橋梁。而老師通過這個微信群，進一步了解學情，對學生作文的指導更切實，更有效[3]。

現代教育技術正深刻地改變著初中作文教學。探索剛剛開始，很多嘗試還不夠成熟。如何遵循作文教學規律，發揮現代教育技術的魅力，讓二者的整合更趨合理、更加完善，還有待進一步探究。