探析高中數學教學策略

楊啟莉

重慶市開州區臨江中學 重慶 405400

高中數學是主科之一，其所占分值較高，學生數學學習的好壞與學生升學有著直接聯系。教學過程是教師和學生共同提升的過程，是教師教學，學生學習的過程。廣大師生一定要重視高中數學教學，教師要選擇最好的學習方法，學生要找到最適合自己的學習方法。教師選擇教學方法的前提要了解和研究學生，只有充分了解班級學生，教師才能根據學生的學習特點找到最好的方法。人生來就有各種各樣的差異，適合自己的方法才是最好的方法，每個學生的學習方法都應該是最適合自己的方法。不要盲目學習他人的學習方法，比如有的學生在數學學習方面有些許天賦，學生平時不需要花費太多的時間也可以把數學學好。而有的學生必須要花費足夠的時間才能掌握好數學。希望每一個學生都能找到合適自己的學習方法，在高中階段把數學學好，為自己的未來開辟一條道路。

1 精心創設課堂教學問題，培養學生的數學思維

數學課堂教學與教學活動緊密相連，更離不開問題的設計與實施，但在日常數學課堂教學中，教師普遍注重的是學生獲得知識的過程，在很大程度上忽視了學生數學思維的提升，這就需要教師根據數學學科規律來創設教學問題，并深入提問學生，及時引導學生參與到質疑和解疑的過程中，從而有效提升學生的數學思維，其一采用串聯式問題促進學生思維的橫向發展，我們一般認識問題都遵循從淺到深的規律，那么設計問題時也要遵循這個規律來調動學生學習的主動性，例如：在教學完“直線的傾斜角與斜率”這節內容后，教師可以通過幾個由淺入深的問題來引導學生證明自己的想法；其二采用并聯式的問題促進學生思維的橫向發展，構建數學知識體系離不開分析和比較，設計并聯式問題能夠培養學生舉一反三的能力，有效拓寬學生的數學眼界，培養他們思維的歸納能力，真正實現學生思維橫向拓展的目標，促使學生充分理解和掌握數學知識的本質[1]。

2 積極轉變傳統的教學模式，調動學生的學習熱情

在以往傳統的高中數學課堂教學過程中雖然也存在一些探究活動，但是基本都是小組討論的形式，這種形式有效性不高，并且傳統數學課堂教學都以教師為中心，教師只是一味地給學生傳授數學知識，完全忽視了學生在課堂中的主體作用，學生根本沒有真正參與到學習中來，教學質量自然提高不了，而有效的數學課堂教學就是把學生作為課堂的主體，讓學生從被動接受知識轉化為主動探索知識，如果要是再能充分激發學生的數學學習興趣，促使學生主動發現問題和分析問題，并積極探索答案，將會非常有助于數學教學和學生學習效率的提升，從這里我們就可以看出來，積極轉變傳統的課堂教學模式，并融入一些有效的教學活動對提高高中數學課堂教學效率是非常必要的。

3 重視生活實踐教學，提高學生實踐運用能力

數學知識來源于生活又服務于生活。因此，教師可以將實際問題引入課堂教學的內容，引導學生聯想實際生活中的現實問題，使他們更加的貼近現實生活，從而啟發他們的思維，培養其數學知識的實踐運用能力。如，在“函數的單調性”教學中，教師可以提出實際問題“同學們，這個月我們共進行了五次考試，下面就請同學們將考試的次數作為自變量，將自己考試的成績作為因變量，然后建立相應的函數關系式，并將其用圖像法和列表法表示出來。”這是和學生息息相關的問題，因此激起學生極大的學習興趣。在學生完成圖像和列表后，教師可以讓他們在課堂進行展示，學生的圖像各不相同，有的學生的函數圖像是逐步上升的，有的學生的函數圖像較穩定，還有的學生的函數圖像起伏不定。這時教師就可以趁機進行思想教育，提醒學生們只有不斷努力，加強探索，才能促進自身成績的提高。此外，教師通過讓學生觀察圖像的變化情況，有利于加深他們對函數單調性的認知，同時培養他們歸納探索的思想，促進他們從生活實際過渡到數學課堂教學中，從而提高其探索問題和解決問題的能力[2]。

4 提高質量講述與提問

便捷的講述這一個性化的教學行為雖然在做法上相對傳統，但精妙運用的講述往往能夠在學生的學習中獲得更好的效果，使學生在有意義的學習中更好地感受數學的美與智慧并獲取“真經”。不過，教師在高質量的講述中一定不能忽略認知沖突的制造，這對于學生注意力與思考的引發來說是最為有效的。同時，教師還應該對講述的內容進行有意義的篩選，一些沒有必要講的內容或者學生輕易能夠自主掌握的內容可以省略不講，這樣有的放矢的講述能夠更好地幫助學生獨立獲取知識、思考與判斷并在學生疑惑之處為其提供幫助與引導。數學策略性的知識以及學生自主掌握較為困難或易犯錯誤的知識是教師課堂講解中的重點內容，教師一定要在這些內容的講述中講究方法并根據實際學情進行及時的調整，將學生引領進過程與結果并重的教學過程中并獲得基礎與創新的同時發展[3]。

綜上所述，高中數學課堂教學的質量是整個高中教學的重要環節，對于即將成年的高中生群體來講，高中課堂的教學是培養學生邏輯思維能力的重要途徑，而教師在平時的授課過程中對于學生有一定的指導作用。所以，教師在平時的教學中要有針對性地展開授課，并且不斷地豐富自己的教課經驗，加強自身培訓，培養學生的興趣，進而提高學生的綜合素質，推動學生對其他學科的學習。