在校本研修中成長

黃群佩

（深圳市福田區景龍小學，廣東 深圳 518000）

我，作為一個音樂老師，很榮幸來到這無數人向往的熱土——深圳，更為能幸運地成為工作室這個團結、奮進的團隊的一員而感到非常的光榮和自豪。在這個美麗、充滿和諧、教研氛圍非常濃厚的學校里，每每看到孩子們一雙雙求知若渴的眼睛、看到家長們“望子成龍”的期盼，我深深感到自己肩負的責任和無形的壓力，特別是在學校開展的“校本研修”活動中，使我有所感悟、有所體會、不斷成長。

一、以我手寫我心

工作室要求我們勤于筆耕，把記錄自己的教學故事、反思、心得體會及撰寫論文、案例等作為自己成長的階梯。剛開始的時候，我感到非常困惑，我該如何去動筆呢？在看了相關的書籍和聽了一些專家的講座之后我漸漸有了頭緒。對呀！我可以從最基礎的課堂教學做起，走進自己的內心世界，與心靈對話，以我手寫我心。例如每次課后我都有很多感觸和困惑，晚上我把這些教學故事寫下來，每個故事的后面我寫下了自己的體會。漸漸的我從原來的不愿意動筆到現在有空就寫寫。我學會了怎樣傾聽自己內心深處的聲音、怎樣反思自己的教學，使自己的教育生活充滿了樂趣。

在不斷的記錄和一堂堂課的磨練之后，每當看見孩子們燦爛的笑容和聽到孩子們說“黃老師，我好喜歡上你的課！”都讓我體會到成功的喜悅！

二、對話、交流、碰撞

校本研修，還為我們搭建了一個互相幫助，共同進步的平臺。在互相聽課中，我們學習每位老師的閃光點和教學特色，利于在自己的教學中取長補短。在一次教研會上我提出了這樣一個問題：三四班有這樣一個孩子，他不僅上課的時候在教室里隨意走動、還經常在課堂上冒出一些驚人的話語，引起全班孩子的哄堂大笑，導致課堂秩序一片混亂！這樣的學生我們該如何去教育他？對于這個問題，有的老師說：我們應該盡量對孩子的言行舉止做一些正面的評價，使他的一天有個良好的開端，這樣學生覺得老師接受并支持他，在課堂上他就會心情舒暢并且表現好了。最后我們總結出了這么幾條：第一、要多與他接觸以便獲取他的信任；第二、仔細觀察，找出學生問題行為發生的原因；第三、用行為療法矯正學生的問題行為。在教研會后我找到孩子的班主任仔細了解了這個孩子的情況。原來這個孩子的家庭背景比較特殊，他是一個被別人領養的孩子。因為他的養父母對他管理長期松懈以至于讓他養成了一些不良的行為習慣。知道了這些問題背后的故事之后，我運用在教研會上學到的經驗，在每堂課上都很關注他，經常在上課的時候向他投去關切的目光，常常肯定的對他說：“你是最棒的”。慢慢的他也感受到了來自老師的關愛，行為也逐漸走上了正軌。

以前的我不注重理論學習，而且不愛在教研活動中發言。現在通過校本研修我愛上了學習、愛上了發言。我感覺自己的理論水平有了很大提高。在和別人談論教學上的問題時底氣更足了，甚至敢于為了闡述自己的觀點和別人爭論了！就這樣在對話、交流與碰撞中我逐漸提升了自己。當越來越多的孩子對我說：“黃老師，我好喜歡上你的課！”時，令我感到了由衷的欣慰！

通過幾年來不斷地學習與實踐，在研究和探索中，我深刻地體會到校本研修就是我們教師幸福成長的沃土，雖然累過、苦過，但是成長的快樂無以倫比！