淺談小學語文課堂教學的理想模式

譚曄

（湖南省邵陽市隆回縣荷香橋鎮中心小學，湖南 邵陽 422000）

新課程改革背景下，以培養學生“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”的三維目標的“自主、合作、探究”的學習方式，正在逐漸代替傳統的教師滿堂灌的教學方式。什么是理想的教學模式？每個人都有自己對理想教學模式的不同理解。筆者根據個人教學經驗和積累，在本文做出自己理想的小學語文教學模式的詮釋和演繹。

一、傳統教學模式不足之處

（一）教學手段單一

傳統教學手段主要是教師拿著課本、教案給學生講，學生挺直腰板坐直聽老師講。一本書、一本教案、一塊黑板、一根粉筆這就是傳統教學的全部工具。這種單一的教學手段使得課堂枯燥、氛圍沉悶，學生學習積極性不高、參與程度很低，不利于激發學生的學習主動性和思維能動性。

（二）教學方式固化

傳統教學方式是教師提前做好教案，課堂活動受教案的束縛，教師不能脫離教案進行授課和講解，課堂缺乏活躍性和靈動性。教師的教與學生的學完全按照教案的進度進行，教師希望學生能夠按照提前設計的教案進行學習，如果出現實際教學與教案不符的情況，教師往往會把學生拽回到教案的設計上來，而忽略學生的思考能力、實際學習水平和接受程度。

（三）教學目的“功利化”

傳統課堂教學是一種以知識為本的教學，這種教學在強化知識、注重成績的同時，在根本上失去了學習的人文性和趣味性。為了完成教學目標，教師只負責教授知識，而忽視學生的情感與想象力創造力。長期以來，我們進行的教育都是一種強調記憶和強調成績的學習，沒有意識到學習也是對學生情感的培養過程。這樣教學使學生缺失學習動力和學習興趣。

二、理想教學模式淺談

（一）充滿激情的課堂

對于一個語文教師來說，活躍的課堂氛圍是學生學習興趣的來源，可以激發學生學習樂趣。充滿激情的課堂不僅僅體現在教師的課堂講解中，也體現在語文教學的各個環節。教師可以通過多種教學方式來豐富教學模式，例如使用新媒體教學和多媒體教學來豐富學習方式。教師在講解四年級下冊成語故事《臥薪嘗膽》時，可以在網上找一些臥薪嘗膽的視頻給學生展示，讓學生在音視頻中深刻理解感受課文的內容。這種教學方式，有利于營造一種氣氛活躍和充滿激情的課堂，激發學生學習興趣。

（二）體驗與實踐的課堂

教學不僅僅是一種活動，更多的是學生的一種體驗和感悟。在課堂教學中我們要提倡“體驗學習。”充分發揮學生的主體地位，使學生置身于一定的場景中，調動各種感官器官去體驗和感受。教師在講授《愛是什么》這篇文章時，可以讓學生扮演盲人、聾啞人，讓他們體驗盲人和聾啞人在生活中的不便之處。通過設身處地的體驗他人的生活，感受來自別人的愛，學會感恩、學會關心別人。在課堂中也要注重學生的實踐能力，教師要在課堂活動中多設計一些貼近學生生活實際和具體的問題情景，幫助學生解決一些實際問題，從而使學生在實踐中提升學習能力。例如教師在講授《父母的心》這篇文章時，可以引導學生理解父母對自己的愛。在生活中，學生難免會有一些叛逆心理，不理解父母對自己的愛，總覺得父母時刻約束自己、要求自己，通過這篇文章的講解幫助學生理解父母，與父母形成良好的關系。

（三）學生自主的課堂

我們要倡導以學生為主體的全新教育模式，教師應該作為引導者的角色存在，教師應該從傳統教學的滿堂灌模式逐漸轉變為以學生為主導的模式。教師僅作為課堂教學中的參與者和引導者，應該讓學生成為課堂的主人。這樣讓學生的主體作用得到充分發揮，實現“教師為主”到“學生為主”的課堂轉移。這種教學模式下，可以調動學生的學習積極性和參與性，教師作為輔助的功能，適當引導和幫助學生解決問題，并有針對性的做出指導。

學生是學習的主體，一切教學活動應該圍繞學生展開，在課堂上教學活動要充分尊重學生的意識，給予學生選擇權和發言權，不應壓抑和打壓學生的積極性和參與性。學生自主的課堂，幫助學生掌握課堂主導權，在以自己為主導的環境下輕松學習和自主學習。

（四）創新與活力的課堂

在教學過程中，教師可以有意地制造一些問題，引導學生產生疑問，為尋找答案激發其創新性和活力。同時教師應該鼓勵學生積極發言，無論是學生成績較好的學生還是成績較差的學生，都要一視同仁，給予他們鼓勵和自信。面對一些學生回答問題，而給出的答案與眾不同時，教師不要立刻反駁和打壓，要給學生充分的尊重和鼓勵，讓其說出答案的理由和原因。這樣變相可以鼓勵學生創新與活力，使課堂營造一種自由、寬松的環境。在教學《愛因斯坦和小女孩》一文時，可以引導學生思考愛因斯坦是一個什么樣的人？文中小女孩認為愛因斯坦是一個連衣服都不會穿的人；小女孩的爸爸認為愛因斯坦是一個偉大的人。你認為愛因斯坦是一個什么樣的人？讓學生充分想象和發揮，說出自己對愛因斯坦的認識。這種開放式的問題，可以激發學生創新思維和活力，充分調動學生積極性，培養學生以不同視角看待問題的方法。

結語：理想模式的課堂需要在不斷的實踐活動中去探索和深入，也需要結合適應學生的接受程度和學習能力。總的來說，理想教學模式與傳統教學模式有著不同的理念與方式，教師需要創新教學理念和教學方式，讓理想教學模式真正的深入到現實教學環境中，讓學生能夠在理想教學模式環境下學習，提升學生成績、培養高尚情操。