小學音樂教學中如何實施音樂游戲

劉燕

（華容縣治河渡鎮中心小學，湖南 岳陽 414200）

音樂教學是小學生學校教育的重要部分，也是提升學生綜合素質的主要課程。音樂在小學生的啟蒙教育中發揮著潛移默化的作用，對小學生進行音樂教育十分必要，然而，音樂的多元化和復雜性與小學生學齡小，活潑好動，注意力不集中等現實問題產生較大沖突，如何將音樂有效的引進小學生課堂，提升學生的學習興趣，一直是音樂教育者努力的方向。隨著新課改的不斷深入，教師將更多的注意力放在學生本體上，更多的注重學生的主觀能動性。針對小學生的性格特點，發現游戲是他們最喜歡的活動。因此，音樂教師將游戲與教學相結合，寓學于樂，更好的提高音樂教學的有效性。

一、實施音樂游戲的必要性

音樂教育的目的不單單是讓孩子哼唱幾句歌詞，而是通過音樂的教學培養孩子們的理解能力，鑒賞能力，感受認知能力，提升學生的綜合素質并培養學生的興趣愛好。小學生的活潑好動的性格特點使游戲化的教學方式成為音樂教學的高效方式。寓學于樂的音樂游戲在教學中的必要性主要有以下幾點：

（一）符合學科特點

音樂教學在培養方式上不同于其他文化課教學，它具有很強的藝術特征。具有較為強烈的表現力和感染力。因此，游戲化教學在應用事實上極大的契合了音樂教學的學科特點。在音樂教學中，表現力主要集中在學生需要利用聆聽，學習，歌唱的來展現。而將游戲化教學應用于這幾個培養方面，將會極大的促進學生和教師間的有效交流。

（二）提升學生的學習效率

小學生音樂教學利用寓學于樂的方式，可以提升學生的學習興趣。大量的研究數據表明，實踐性教學的有效性要遠遠高于理論教學。正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，音樂教學只有理論知識對于小學生來講是沒有辦法提升學生的學習效率的。生硬刻板的理論知識只有通過游戲化的實踐教學才能在實際意義上改善學生的學習效率。

（三）活躍課堂學習氛圍

學生在音樂學習的過程中，部分學生可能會因為害羞內斂的性格特點，不善于開口歌唱。以往的教學模式下，課堂學習氛圍緊張，學生思維受到限制。利用游戲化的教學方式，讓每一個學生在輕松自由的環境下，相互學習。活躍的課堂氛圍帶給學生良好的學習感受，極大的激發小學生的學習熱情。

二、實施音樂游戲的策略

（一）利用多媒體設備游戲化教學

隨著科技時代的不斷進步，多媒體成為當代新興的教學工具。資源共享化的多媒體設備音樂教學方面提供了諸多便利。比如，在簡譜的學習中，我們可以采用多媒體設備隨機播放，讓學生聽過之后猜測是哪一個。讓學生在游戲的過程中，加深對所學知識的記憶。然而，諸多媒體軟件中，有關音樂教學的APP五花八門，在有效利用其帶來的便利外，還需要音樂教師在選擇的過程中，考慮到小學生的接受能力。

（二）提升游戲競爭性教學

游戲化的音樂教學提升學生的參與性，而競爭性的游戲化教學則會提高學生的學習質量。小學生往往對于一件事的完成缺乏耐心，完成度較低。這是他們本身的性格特點導致的。與此同時，孩子們之間的競爭意識會激發彼此的學習熱情。比如：在學習歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》時，小學生可能因為歌曲復雜，難度較大而放棄，此時，如果在學生之間利用競爭的教學手法，比較誰是第一個完成歌曲的，并提出表揚。榮譽感的獲得會促使小學生更加積極努力的學習。但值得注意的是，學生之間彼此競爭的過程，有利有弊。教師需要在教學任務中充當好調節作用，防止學生過于功利化。

（三）游戲討論性教學

音樂教學以討論的方式會令學生產生參與感，比如，在為期一周的音樂學習之后，召開音樂主題班會，在班會中每名學生討論自己最喜歡的歌曲，分享并解釋喜歡的理由。在討論過程中，學生主觀表達自己的想法，與老師和其他同學溝通，一方面，通過學生的表達，教師不會忽視學生的需求，在以后的備課工作上有所側重。另一方面，學生彼此間的交流，加深了對音樂的認識。

（四）利用情景表演法教學

情景化的游戲方式是通過構建生活中的場景，讓小學生處在所構建的環境下有效的學習。這種教學方式給小學生很強的代入感，比如在《打起手鼓唱起歌》的教學中，在唱到“打起手鼓唱起歌，我騎著馬兒翻山坡”時，音樂教師應該帶動學生一起按照歌詞的內容做運動。在《小黃鸝鳥》歌曲學習中，音樂教師在講解的過程，可以播放黃鸝鳥和蝸牛的視頻，讓學生真真切切的感受到蝸牛爬葡萄樹和黃鸝鳥嘲笑它的過程。這種教學方式，能夠讓小學生靈活的利用自己的想象力，逐漸掌握音樂的基本知識并加以運用，提高小學生的音樂教學效果。

結束語：

小學音樂教學是學生音樂培養的基礎階段，其本質是挖掘小學生的音樂天賦 并激發學生感知和欣賞音樂的能力。因此有效的音樂教育對小學生來講至關重要。音樂教師應該依托傳統的教學模式加以改進，利用多媒體新興的教學工具或豐富多彩的游戲，活躍學生的課堂氛圍。以學生本身為主體，通過游戲化的教學模式，著重培養小學生對音樂學習的感知能力并激發學生的自主學習能力。只有學生感受到音樂帶來的知識和力量，才會形成自己獨到的見解，從而促進小學生音樂教育的不斷發展和進步。