關于初中化學實驗的改進與創新研究

冷丹花

（江西省贛州市安遠縣版石中學，江西 贛州 341000）

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗作為一種不可替代的學習方法，有效激發了學生的創新思維。新課標培養目標不僅是要提高學生的實踐技能與科學素養，而且要幫助學生形成終身學習的自主意識，提高他們自主獲取知識與技能的能力。以下是本文對初中化學實驗創新教學的幾點探索，僅供參考。

一、目前初中化學實驗教育的研究現狀

初中化學是一門具有較強的實踐性的學科，所以，化學實驗在初中化學教學中占據著非常重要的地位。實驗是化學現象的具體表現，可以讓學生更直觀地理解抽象的化學理論知識，從而有效地提高學生學習的效率[1]。但是，由于我國長期受到應試教育的影響，教師在實際的教學過程中只注重對理論知識的講解，往往忽視對學生動手實踐能力的培養。雖然隨著新課程改革的不斷推進，初中化學教學有了一定的改善，但是由于各種因素的影響，初中化學教學中還普遍存在不重視實驗教學的現象。化學實驗是學生學習化學必不可少的一個環節，同時，這也是初中化學教師重要的教研活動。在生本理念背景下，很多教師開始探索化學實驗教學的方法，但是因為缺少一套完整系統的方法，使得教學的效果沒有顯著的變化。

二、初中化學實驗改進和創新的研究價值

初中化學實驗改進和創新的研究價值主要體現在以下幾個方面。第一，基于生本理念下的初中化學實驗改進和創新是化學實驗教學中一次重要的嘗試，以學生為主體，可以讓學生更好地學習和了解化學這門課程，從而激發學生對于化學學習的興趣，提高化學教學的效率。第二，在生本理念下，化學實驗的改進和創新，總結和歸納出一套系統的、行之有效的教學方法，從而為廣大的初中化學教育工作者提供參考依據，促進初中化學教育的發展。第三，生本理念下學生可以有更多的動手實踐機會，讓學生通過具體的實驗操作，明白化學現象，將抽象的理論知識轉化為具體的實驗操作，從而讓學生更加明確化學學習的方向，促進創新思維的發展，提高化學實驗教學的水平，同時也能夠為學生今后的學習和發展奠定良好的基礎。

三、初中化學實驗改進和創新策略

（一）制訂科學的學習目標，提升實驗教學的效率

初中化學教師在實際的教學過程中應該引導學生明確自己的學習目標來進行自主學習，然后在自學的基礎上與其他學生及教師進行交流討論，這樣不僅能夠充分激發學生化學學習的積極性，還能夠很好地培養學生的自主創新意識。而要想更好地進行初中化學實驗的改進以及創新，首先要符合學生的學習目標，使化學實驗能夠有效地提升學生的學習效果[2]。例如，在高錳酸鉀制造氧氣的實驗過程中，化學教師首先要讓學生明確這次實驗的目的，然后讓他們自己進行裝置組建，在實際操作的過程中找出錯誤并及時地進行糾正，合理地進行實驗基本操作要點的歸納。與此同時，化學教師在這個過程中還應該適時地進行正確的指導，這樣能夠有效地避免學生走太多的彎路。在這個實驗中具體包括氣體的收集、儀器的連接、酒精燈的使用以及藥品的取用等多個操作，十分符合初中學生的學習目標。而通過這種實驗，不僅能夠充分地激發學生親自動手以及觀察實驗的興趣，還能夠極大地提升實驗課堂教學的效果。

（二）合理地為學生創造各種動手的機會

在實際的初中化學教學實踐的過程中，學生進行實驗一般都會比較耗時耗力，預設的目標也時常完成不了，所以有些教師便直接越俎代庖[3]。有些教師不僅親自操作一些演示的實驗，甚至連很多需要學生動手的實驗也直接取而代之，這樣極大地限制了學生學習主體意識的發揮。這也就使得很多的實驗變成現場版的視頻，和我們大力提倡的生本理念是相違背的。生本課堂強調教師應該給予學生的個性以及天性充分的尊重。在實際的初中化學課堂教學的過程中，教師應該合理地利用實驗室中的現有器材來對固定的實驗進行一定的改進，使得操作更加簡便，從而有利于學生動手操作。例如，在化學性質的探究實驗過程中，需要利用多支試管來進行銅、鐵、鋅、鎂與稀硫酸以及稀鹽酸的反應實驗，而學生在實際的實驗過程中時常會出現手忙腳亂以及藥品撒掉的現象，這也就使得教學的時間十分緊張，進而造成很多的化學教師不愿意讓學生進行實驗。而有些化學教師則能夠將一個培養皿分為幾個小格，將這幾種金屬分別放在這幾個小格中，然后倒入硫酸或鹽酸，這樣能夠清楚地進行實驗現象的對比，并且操作起來也十分地簡便。合理地應用實驗室中的一些比較常用的物件也能夠有效地激發學生的化學實驗興趣，使化學課堂的活動效率得到極大的提升。

四、結束語

總之，化學實驗教學的首要任務是激發學生的學習興趣，并使他們的這種短暫的學習興趣能夠穩定的保持并得以發展，從而提高他們學習化學的主動性和創造性，這就要求我們這些站在教育一線的化學教師自己首先要有創新意識，要敢于對現有的一些存在問題的地方加以改進。因為達爾文曾經說過，任何改進都是進步，只有勇于進步的教師才能培養出富于進步意識的人才！