鄉鎮小學數學學困生轉化策略“初探”

代紅艷

（重慶市武隆區土地鄉中心小學校，重慶 408517）

對學困生的轉化工作是一項艱巨而復雜的工作，不同于做一般的學生工作，每個學困生的產生都有自己的原因，對學困生用一般的教學方法是難以見效的。因此說轉化好一個學困生比培養好一個優秀生更難。為此我們教師就要不斷研究和探討轉化學困生的方法。只要每個教師肯下決心和信心，認真地去查找學困生產生的原因，耐心做好學困生的轉化工作，就一定能在學困生的轉化上取得長足的進步。

一、學困生的主要表現

（一）學習動力不足，心態敷衍

很多孩子都對學習有抗拒、排斥心理，覺得這是被迫而接受的負擔與任務，他們來學校只是為了聽從父母的安排，無法認真、專注地投入到學習中。

（二）抵觸數學知識，缺乏專注力

在課堂上頻繁出現發呆、走神等現象，作業也很不認真。這部分學生不愿花費精力去復習、預習。不僅如此，更不乏學生違背校規，沉迷游戲，甚至接觸社會不良人士，沾染灰色習氣。

（三）心態失衡，帶有抗拒心

他們沒有端正的學習態度，討厭上課，遲到等情況屢見不鮮，甚至直接逃課。不僅如此，他們不遠投入一丁點兒心思到學習上，就算老師強行讓他們完成學習任務，也不愿配合，顯得十分焦躁，甚至不管不顧，無視老師的勸導。

二、對小學數學“學困生”的轉化策略

（一）重視情感教育，用“愛心+真情”感染學生

教育大師馬卡連柯曾表達過這樣的觀念：只有充滿愛的教育才能發揮出理想的作用。這就要求老師們對學生付出足夠的關懷與呵護，孩子們的心態是十分敏感的，老師們的善意會被他們清晰地捕捉到，內心被打動，從而獲得安全與充實感，改善學習態度，產生源源不斷地學習動力。在愛心的滋養下，孩子們的能夠以最為陽光、朝氣的姿態，敞開心扉，面對數學知識。事實上，落后的學生才是最缺乏關愛的，因為變現出色的孩子，很容易就能得到他人的青睞與認可，被籠罩在愛意中，對照之下，那些淘氣、成績差的孩子，就處在了邊緣位置，不受關注。他們就算偶爾有不錯的表現，也很容易被忽視，從而心態受挫，他們開始自曝其器，陷入惡性循環。為杜絕這樣的情況出現，老師們要抱有最大的愛心，這能讓教學品質得到立竿見影地進步，感化、帶動學困生們追上差距，創造更完美的自己。

（二）合作互助，“優等生”幫扶“學困生”共同進步

筆者嘗試著展開了幫扶活動，讓那些成績拔尖的孩子與墊底的學生相互組隊，由前者自主選擇幫扶的目標并用課外時間用來輔導學困生。不僅如此，為調動起他們的熱情與動力，筆者更是制定了合理的激勵機制——在幫扶過程中，雙方能攜手共進，同時為孩子精心準備的獎品，如作業本、橡皮擦等。毫無疑問，只有物質和精神的褒獎雙管齊下，才能帶來最好的鞭策作用。在這樣的模式下，學困生也能體會到集體的力量，不會出現被拋棄感，從而強化班級的凝聚力；而尖子生也能鞏固知識，雙方的溝通、表達水準都會得到充分的鍛煉。

（三）激發學生學習興趣，幫助學生樹立信心

老師要把更多精力與心血投入到對學困生的轉化上。在教學過程中，教師應當構建更具針對性與可操作性的教學規劃，讓落后的孩子先接觸更基礎、簡單的問題，以緩解學習壓力，有序追上集體進度。平時，更要堅持與孩子們交流，聆聽他們的心思與訴求；時刻關注他們的表現，并不吝褒獎，給他們帶來動力；要做出公平、合理的評價，讓孩子感受到老師的尊重。強化個性輔導：教師要抽搐更多時間，對趕不上進度的孩子做出單獨的輔導。這不光能夠讓學生意識到老師的注重，更是有助于維系和諧、緊密的師生關系，也能起到鞭策的效果。培養學習興趣：只有在足夠興趣的支持下，孩子們才能產生充沛的動力，全身心投入到學習上，無懼艱險；這么一來，他們也能快速進步，并感受到自己的突破，體會到學習的充實與成就感。

（四）建立社會、家庭、學校相結合的教育體系，共同轉化學困生

指導家長重視家庭教育：在知名學者蘇霍姆林斯基看來，家庭是孩子們最初、最長久的學校，家庭教育的品質，關乎到孩子們的人生軌跡。那么，老師就要與家長協作，向他們灌輸科學的教育理念，讓孩子在家里也能得到優質的教學，盡早擺脫學困生的身份。加強家校聯系：老師應當頻繁與家長交流，把孩子們的表現匯報的父母，并掌握孩子們在家里的動向，以免孩子耍小聰明、蒙騙父母與老師。要告誡家長，強化自律性，給孩子們做出最好的榜樣，并花費更多時間與精力，與陪伴孩子；要掌握教育的分寸，不能過度寵愛或嚴格，否則會對孩子們的內心造成負面干擾。走訪特殊家庭：對于內心狀態不健康、表現糟糕的孩子，應當盡早編訂檔案，打造合理、細致的教學規劃，長期家訪。事實上，這些孩子的家庭教育工作大多存在著盲區與薄弱點，有可能父母常年在外，而長輩又過于寵溺孩子，不具備科學的認知，讓孩子們在放縱的環境下成長；更不乏家長把目光局限于物質方面，而忽視了孩子們內心的訴求。長此以往，孩子們的心態很容易走偏。

總的來看，想要幫助學困生煥發出全新的面貌，光靠學校的努力是不夠的，家庭與社會的幫助也不可或缺。要是家庭與學校沒能在一致的步調下前行，存在矛盾，孩子們也會無所適從。我們要打造完整、成熟的教學環境，給學困生帶來最大的幫助。

結語

想要順利轉化學困生，教師要準確判別孩子們落后的原由，找到最合理的切入點，予以他們最大的溫暖與信心，才能斬獲理想的教學成效，讓孩子們自發地尋求改變，事先數學水準的進步。