提升幼兒美術課堂教學高效性策略芻議

郝建軍

（河北省張家口市萬全區第一幼兒園，河北 張家口 076250）

作為美術老師都知道，幼兒特別喜歡涂鴉、畫畫，很喜歡將自己眼中的世界展現出來。但傳統的幼兒園美術教學，教師總是習慣于固定式教學模式，總是教幼兒畫什么、如何畫，不注重將新理念運用到教學中，這樣對激發幼兒對美術學習的興趣極其不利，更談不到教學的高效性。下面，筆者結合自己在萬全區第一幼兒園的工作實踐，談一些心得。

一、捕捉興趣點燃激情

（一）捕捉興趣點

多年教學經驗告訴我們，在幼兒園美術教學中，教師要善于捕捉幼兒的興趣，以此作為出發點設計教學，從而將幼兒的學習激情激發。不難發現，幼兒對不同的動畫人物非常感興趣，我們就可以捕捉到這一興趣點，將其與美術教學融合，滿足幼兒的興趣發展需求。我曾設計了一次主題為“我喜愛動畫人物”的美術活動。幼兒非常喜歡看動畫片，不同的動畫片會塑造出不同性格、不同特點的動畫人物，這些都是幼兒所喜歡的。

（二）善用多媒體

在教學中，教師首先利用多媒體為幼兒展示不同的動畫人物，如大頭兒子、葫蘆娃、喜羊羊、灰太狼、孫悟空、豬八戒、光頭強等。當幼兒看到這些動畫人物時，興奮不已，有些幼兒直接說出這些動畫人物，如“哇，快看，光頭強來了”“灰太狼來了，喜羊羊快跑”等。此時，幼兒的興趣越來越濃厚。然后引導幼兒拿起手中的畫筆，將自己喜歡的動畫人物畫出來，可以還原動畫人物，也可以自主添加新元素，還可以賦予他們一定的想象。這樣的繪畫活動幼兒非常喜歡，他們紛紛拿起畫筆，自主選擇，自主繪畫。

（三）敢于大膽放手

我們常常見到這樣的場景：幼兒畫著畫著會問教師：“你看，我畫得像不像？你猜猜，我畫的是什么？”在幼兒繪畫過程中，教師需要給予一定的指導，也可以大膽放手，讓幼兒充分發揮潛能，自主繪畫。可見，捕捉幼兒的興趣來確立繪畫主題，可以最大程度吸引幼兒的注意力，也可以給予他們發揮的空間。等幼兒完成作品，教師可以將這些作品粘貼在美術區域中，形成一種氛圍，感染幼兒；也可以與下一次的美術作品形成對比，從而驅動幼兒學習的積極性。

二、關注生活激發靈感

生活中充滿了美術元素，我們應該密切關注幼兒的生活，便于從幼兒的角度設計美術教學，使之更符合幼兒的年齡特點，從而激發幼兒更強的學習興趣，最終激起幼兒的創作靈感。不難發現，日常生活中有許多事物都能夠與美術教學相結合，我們應善于引導幼兒積極地將生活中的事物轉化到美術學習中，以藝術的形式展現，并在此基礎上引導幼兒發揮想象，賦予這些生活中的事物新的生命，使之充滿活力。水果是幼兒生活中常見的食物，繽紛的水果往往能夠促進幼兒的食欲。為此，在幼兒園美術教學中，教師設計了“水果盛宴”活動，引導幼兒以繪畫形式展現水果。為了增強幼兒的直觀感，教師課前準備了香蕉、蘋果、雪梨、西瓜、哈密瓜、草莓、菠蘿等，并將這些水果一一展現在區域臺上?？粗@些水果，幼兒的興趣被激發出來。我接著引導：“孩子們，你們都是‘小畫家’，喜歡哪種水果呢？快快動手畫出來吧。”在這個環節，教師只是引導幼兒畫水果，即盡量以繪畫形式還原水果，并給水果涂色。當然，幼兒有可能在畫畫過程中遇到一些困難，教師則可以從簡單的線條教起，再到涂色引導。等幼兒熟悉了如何畫水果后，教師讓幼兒充分發揮想象，讓水果“跳舞”，即讓水果在畫紙上變得更生動，從而真正舉辦起“水果盛宴”活動。這一別出心裁的美術活動贏得了幼兒的關注，有幼兒給水果畫上手腳，有幼兒給水果畫上了一些衣服等，幼兒的創造力得到極大的激發。美術主題的確定要從生活中尋找，藝術源于生活，因而也更符合美術教學的定位。對于生活化的美術引導，幼兒的興趣也非常強，我們則需要做好相關引導，高度融合地工作。

三、提升技能促進發展

幼兒美術教學的目標就是提升美術能力，從而促進幼兒的健康發展。以往的幼兒園美術教學中，教師往往只重教，忽略學，也忽略給予幼兒動手發揮和施展潛能的機會，美術能力也難以得到發展和提升。為此，我們要設計讓幼兒動手操作的美術活動，給予幼兒空間，讓他們發揮才智，充分享受動手的快樂。例如，針對中班幼兒，教師開展了一次主題為“神奇的圓”的美術活動。我設計本次活動的目標是培養幼兒創造關于圓的粘貼畫的能力，為了讓幼兒充分了解圓的特性以及利用圓組成不同物體的能力。為了營造氛圍，教師在美工區域掛上有關圓的圖片和相關的美術作品。上課時，我將所需要用到的材料分發給幼兒，如不同顏色大小的圓、圖畫紙等。我先引導幼兒觀察區域中利用圓創造出的作品，讓幼兒直觀感知到：圓原來可以變出那么多的藝術作品。然后我利用多媒體投影向幼兒展示更多的作品，從而打開幼兒的創造思路。為了提升幼兒的動手能力，教師引導幼兒利用剛剛分發的材料，將圓變成不同的作品。幼兒非常喜歡這樣的美術粘貼畫活動，不僅可以動手操作，享受指尖帶來的樂趣，而且能發揮想象力，用尋常的圓變出一件件令人賞心悅目的粘貼畫作品。值得一提的是，在幼兒操作時我們需要向幼兒展示如何正確粘貼，并注意膠水的使用。同時在幼兒創造出粘貼畫作品后要及時進行評價，滿足幼兒“受表揚”的心理。只有給予幼兒發揮的空間，幼兒的美術能力才能真正得到提升。為此，在運用新理念指導教學時，要注重結合幼兒的發展需要，全面優化教學。

綜上所述，筆者認為提高幼兒美術教學的高效性，必須要尊重幼兒的天性和個性，善于捕捉、關注、提升，教師要將幼兒園美術教學中需要捕捉什么、關注什么、提升什么進行清晰的定位，引導兒童利用自己的智慧創造作品，拋開常規的禁錮，讓他們把自己的想法觀點完全表達出來。同時，教師還應結合美術特點，將新理念運用到教學中，創新美術教學，讓幼兒感受到美術學習的樂趣，提升兒童的審美觀念，為兒童今后的健康成長與全面發展奠定堅實基礎。