核心素養背景下初中音樂教學研究

胡韻

（重慶市第三十八中學校，重慶 400000）

核心素養是當前我國教育學界的熱門話題之一，各個學科都在建立本學科的核心素養，而音樂作為初中教學中的重要學科之一，能陶冶人的情操，對學生的情感表達能力、感受能力、創造力等方面都有獨一無二的作用，因此如何在當前核心素養的背景下提升初中音樂教學研究是當前的重點問題之一。

一、核心素養背景下初中音樂教學中存在的主要問題

1、音樂教材內容較為枯燥，難以提升學生的學習興趣。我國初中音樂教材中的內容多是一些經典歌曲，但是這些歌曲較為枯燥，再加上學校音樂教師的素質層次不齊，很難在教學過程中提高學生的學習積極性，很大程度上影響了學生音樂課的學習進程。但是，我們同時也能看到初中學生對于流行音樂和流行偶像的關注度較高，所以教師在音樂教學的過程中可以通過流行音樂的表現形式準備課件內容。

2、對音樂學科的重視程度不高。我國部分地區和學校對于音樂課仍然存在一定的偏見，對于課程教學和學生學習的重視程度不高，尤其是當前初中生面對一定程序上的升學壓力，而音樂并不是會考科目之一，在難以保證會考科目學習時間的基礎上，對于音樂的學習時間就會更少，無論是從學校、教師和學生自身的角度出發，音樂教學都不是重要課程之一，甚至部門家長和學校認為音樂課程應該取消，延長學生學習會考科目的時間。同時，我國當前并沒有針對音樂課程設置相應的考核方式，學校也就沒有相應的舉措，這就導致對于音樂學習的重視程度更低。

3、對音樂學習的功能認識不足。長期以來，家長、學校大部分認為音樂是一門無用的科目，初中學生學習音樂知識對其成長發展并沒有任何作用，同時，受到當下娛樂圈一些不良的影響，部分家長甚至認為學習音樂是混日子，但是伴隨我國民眾思想觀念的發展，部分學校、家長逐漸轉變思想，認識到音樂帶給學生的積極作用。

4、教學目標不能貼合學生需求。初中教材中的音樂內容以民族音樂為主，這種音樂形式的學習較為枯燥，和學生的日常生活差距較大，不能激發學生的學習積極性，同時，流行音樂具有貼近生活、傳播速度較快的特點，在這種對比情況下，會更加加劇學生對課堂音樂學習的排斥。

二、初中音樂教學面臨困境的原因分析

通過以上問題出發，我們能夠看出在核心素養的背景下，初中音樂教學面臨大量的問題，具體原因分析如下：

1、對于藝術課程的重視程度不高。受到我國傳統思維方式的影響，學校、家長對于藝術的認同感較低，而社會整體對于藝術的不認同正是我國初中音樂教學面臨困境的主要原因。在我國當前的教育形態下，音樂由于不是會考科目，不是能夠影響學生考試成績的科目之一，所以學校和家長對于音樂的重視程度較低，學校為了升學率，學生為了成績，往往把時間全部用在應試考試科目中，很難有時間去真正學習音樂知識，享受音樂知識。

2、未出臺相應的學生音樂能力評價體系。學生音樂能力評價體系能在很程度上激勵學校、學生音樂學習的積極性，但是我國當前并沒有出臺相應措施，也沒有將音樂成績納入到考試內容中。國家、學校應該及時制定相應的學生音樂能力評價體系，提升學生對于音樂的重視程度，激發學生音樂學習的積極性。

3、音樂教師素質不高。我國當前專業的音樂教師較少，素質層次不齊，這主要是在我國當前的教育環境下，培養一名優秀的音樂家，需要家庭極大的物質支撐，同時，家長在支持孩子學習音樂之后，會迫切希望孩子能得到更好的音樂教育，這也就導致了很多學生出國留學，繼續深造，這些學生在回國之后往往選擇一線城市發展，這也就導致了音樂教師素質的地區差異性較大，而這種差異在短時間內很難彌補。

三、核心素養下的初中音樂教學途徑

1、政府加強對音樂教育的支持。我國當前音樂教育資源不均衡是核心素養下初中音樂教學面臨的困難之一，而實現音樂教育資源的共享和均衡發展很大程度上需要政府的大力支持，政府在落實教育質量的同時，也要兼顧教育公平，實現音樂教育資源共享，提升音樂教師的薪資待遇，加大對于音樂教師的培訓和學習交流的機會。

2、以學生為本，樹立終身學習理念。初中音樂學習的主要目的是提升學生情感表達能力和共情能力，我們要充分認識到音樂學習的前提是以學生為本，因此我們在學習的過程中，要把對學生人格的培養和完善放在首要地位，始終要以積極的心態和發展的眼光看待學生。信息化的社會推動人類進步，要求我們要樹立終身學習的理念，做學習型人才，使自己能夠始終站在時代和社會的前列。

3、開放遠程教育音樂學習課程。隨著互聯網的發展，我國的教育資源教育領域也享受到了便捷。開放大學遠程教育能夠通過互聯網將教育資源傳播到社會的每一個角落，這滿足了人們對知識的追求，同時也符合現代人的生活習慣，遠程教育技術的推廣為中小學的教學提供豐富的教學資源。智能化的在線自主學習，擴大了開放大學遠程教育的影響力。

結論：初中音樂是重要學科之一，在當前核心素養的背景下，學校、教師、家長都要充分認識到音樂學習的重要性。