巧妙設(shè)計(jì)英語活動(dòng)，激發(fā)中專生英語學(xué)習(xí)興趣

郭益琴

（河北省秦皇島市昌黎縣衛(wèi)生職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，河北 秦皇島 066000）

在中職學(xué)校教學(xué)中，英語可謂是困難較大的一門學(xué)科，大部分中專生的英語基礎(chǔ)薄弱，不能積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)英語缺乏濃厚的興趣。因此，提高中職學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平勢(shì)在必行。英語教師應(yīng)該大膽實(shí)施改革，勇于創(chuàng)新，采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)英語的語言情境，激發(fā)與培養(yǎng)中專生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，喚起興趣

英語是一門國(guó)際語言。在當(dāng)今時(shí)代，一個(gè)民族要屹立于世界民族之林，除了要發(fā)展自己的民族文化以外，還必須吸取世界其他民族特別是先進(jìn)民族的科學(xué)技術(shù)文化的精華，以此來提高本民族的科學(xué)文化素質(zhì)，開發(fā)本民族智力。為達(dá)到此目標(biāo)就必須掌握好英語這個(gè)交際工具，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，才能激起他們心底想學(xué)好這門功課的愿望，學(xué)好英語就有了思想基礎(chǔ)。

二、融洽師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不是與生俱來的，而是在老師的培養(yǎng)下逐漸形成的。老師和學(xué)生主要的接觸的場(chǎng)所是課堂。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與任課教師有很大的關(guān)系，他們佩服、喜歡任課教師，才會(huì)喜歡上他的課，才會(huì)對(duì)英語感興趣。在教學(xué)中，我認(rèn)為“愛”是情感誘導(dǎo)的根基，教師對(duì)學(xué)生的愛是教師實(shí)施教育教學(xué)的手段，是取得成功的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的親近感，創(chuàng)造一個(gè)師生心理兼容的良好環(huán)境，并做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。學(xué)生就會(huì)由愛老師到愛上英語學(xué)科，使學(xué)生從喜歡學(xué)、愿意學(xué)到自覺學(xué)，由“苦學(xué)”變成了“樂學(xué)”。在這種融洽的師生的關(guān)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，就能收到預(yù)想不到的效果。

三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在中專學(xué)校中，要想提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，就要始終堅(jiān)持“以人為本”的原則，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在英語教學(xué)的過程中，教師要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性得到最大程度的發(fā)揮，提高學(xué)生對(duì)英語的運(yùn)用能力。首先，在課堂中，教師要打破傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，不斷拓展學(xué)生的思維，使其逐漸成為學(xué)習(xí)的主人，而不是一味的被動(dòng)式學(xué)習(xí)；其次，在講課的過程中，教師的講解忌繁、雜、重，要讓學(xué)生有大量的時(shí)間是參與，而不是旁觀，要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”；最后，對(duì)于不同水平、不同層次的問題和語言材料，要由不同水平、不同層次的學(xué)生來完成，只有這樣，才能讓每個(gè)學(xué)生從中體會(huì)到成功的喜悅。

四、采用多種形式的教學(xué)手段，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力

隨著科技的發(fā)展，英語學(xué)習(xí)的工具從單一的錄音機(jī)演變到今天的VCD、DVD和電腦。在教學(xué)過程中，不光是讓學(xué)生能聽到，還要讓學(xué)生能看到，能自己做到。充分利用多媒體計(jì)算機(jī)的輔助功能，將投影、錄象和錄音機(jī)有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氣氛，使學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境中。中專英語教材的每一課，都有情景會(huì)話，讓學(xué)生每個(gè)人都有機(jī)會(huì)練習(xí)如何自我介紹、打電話、購物、去餐館、描述天氣、問路等，使他們學(xué)會(huì)實(shí)際應(yīng)用。在實(shí)際教學(xué)中，還采取了分層次教學(xué)的方法，針對(duì)不同層次的學(xué)生，根據(jù)其自身的實(shí)際水平能力，能者多學(xué)，差者從簡(jiǎn)單入手，盡量使每個(gè)學(xué)生能學(xué)有所得。利用此種種教學(xué)手段，給學(xué)生盡可能多的英語實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)，真正做到使學(xué)生在“動(dòng)中學(xué)”、“用中學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”，真正使學(xué)生掌握并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

五、課堂活動(dòng)多樣化，激發(fā)學(xué)生求知欲望

英語對(duì)于中國(guó)學(xué)生來說是一門外語，學(xué)生主要通過課堂學(xué)習(xí)和課后自學(xué)。因此，在課堂上創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍是十分重要的。如果每次課都只安排一種活動(dòng)，那么，就會(huì)使學(xué)生有單調(diào)乏味之感。英語作為一門技能課，教師不妨把聽、說、讀、寫各項(xiàng)技能融為一體，讓學(xué)生進(jìn)行多種技能實(shí)踐，從而使課堂活動(dòng)擺脫單一乏味而變得多姿多彩。例如，課前一支英語歌，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以極大的興趣走入了英語課堂;課前的duty report，同學(xué)之間的free talk，更進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣;課堂中的教學(xué)游戲可以讓學(xué)生更容易記住所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)寓教于樂，如單詞接龍游戲，讓學(xué)生更容易記牢單詞。事實(shí)證明，學(xué)生們很喜歡這種方式。再如，有時(shí)可以給學(xué)生進(jìn)行聽寫練習(xí)，或是給學(xué)生朗讀一些有趣的故事，讓學(xué)生進(jìn)行聽力理解練習(xí)。這樣既能練習(xí)口語，又能使學(xué)生對(duì)馬上要學(xué)的課文加深印象，以便更好地理解課文。另外，讓學(xué)生每天閱讀一篇短文，這樣不但增長(zhǎng)了課外知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生的求知和探索的欲望，讓他們更加喜愛英語這門學(xué)科。

培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和手段很多，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和課堂教學(xué)的實(shí)際需要，有選擇地運(yùn)用不同的教學(xué)手段和方法。正所謂“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。在國(guó)內(nèi)英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，工具性動(dòng)機(jī)往往比融合性動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用更大，學(xué)生總覺得學(xué)習(xí)是一種不得不完成的任務(wù)，往往勉力而為。但是，當(dāng)他們體會(huì)到學(xué)習(xí)所帶來的無窮樂趣以后，就會(huì)不由自主地將工具性動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為融合性動(dòng)機(jī)，從而迸發(fā)出巨大的學(xué)習(xí)熱情。恰如孔子所說的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。作為一名教師，就要想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使其成為有自主學(xué)習(xí)能力的“樂之者”。