探究新課標背景下初中語文高效課堂的構建策略

趙艷榮

（河北省廊坊市固安縣固安鎮(zhèn)中學，河北 廊坊 065500）

近幾年，伴隨課堂改革的實施，構建新課標背景下初中語文高效課堂成為了現在的首要任務。教師進行教學要符合時代要求和改革需求，使學生能夠在課堂上最大程度的掌握知識，不要把難題留到課后，爭取在課堂上全部解決，達到老師完成教學任務、學生完成學習任務的戰(zhàn)略目標。

一、新課標背景下構建初中語文高效課堂的條件

（一）提高創(chuàng)新意識

提高初中語文教學質量，需要構建高效的初中語文課堂，作為初中的語文教師，一定要有對新課標下初中語文教學進行深度研究的理念，提高創(chuàng)新能力，要充分認識到構建高效初中語文課堂的重要性。教師要積極地改變課堂教育模式，更新教育理念，改進教學方法，只有這樣才能不斷總結出問題和經驗。教師還要做好學生的引導者，讓學生能夠把自身的主體性展現出來，。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。它對學生的每一堂課都有著重要影響，所以，初中語文課堂也要實施興趣教學。教師要改變學生被動的學習狀態(tài)，采取有效措施激發(fā)學生學習興趣，激發(fā)學生學習語文原動力，學生如果有了學習語文的興趣，就會積極、主動去學習，這也有利于語文高效課堂的形成。教師可以通過巧設導語、提問、爭論以及啟發(fā)想象等方法來激發(fā)學生的興趣，比如，教學《誠實的孩子》這篇文章第三段時，學生提出：為什么“姑媽問花瓶是誰打破的時候”，表妹回答：“不是我”時用的不是句號而是感嘆號呢？教師可以用情景再現的方式，讓學生把文章中的對話演繹一遍，從而證明感嘆號表示表妹回答時語氣的肯定。正如愛因斯坦說的：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”這樣的提問會增強學生的積極性，提高學生的學習興趣。總之，教師要運用巧妙的方法，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生求知欲，讓學生感受到語文學習的樂趣，達到事半功倍的效果。

二、在新課標的背景下初中語文高效課堂的構建策略

（一）明確高效的教學目標

作為初中語文教師，一定要根據教材的學習任務和新課程標準的教學目標以及學生學習的實際情況制定詳細的高效教學目標。教師要以學生的發(fā)展為原則，確保教學目標制定的高效性。

（二）確保課堂導入的高效

語文教師要嚴格按照新課程標準的發(fā)展要求對初中語文課程進行導入，要采取多種導入方式，如設疑法、故事法，保證學生對初中語文有足夠的了解，進而實現初中語文高效課堂的建立。

（三）找對課堂內容切入口

語文教學內容多且復雜，要想在有限的時間內做到面面俱到是很困難的，因此，在講解的過程中，教師要找到內容的切入口，分清主次，對重點進行詳細講解，要保證主次之間的用力均勻。不能按照老套的教學方式進行作者介紹、分析文章背景、了解中心思想等一系列的教學模式，這樣不但不能提高課堂的教學效率反倒阻礙了其發(fā)展，所以，要想提高語文課堂的效率就要準確的切入文章的重點，對其進行分析、整理。

（四）確保內容講授的高效性

每個學生之間的個性都存在差異，因此，在教師教學的過程中必須要確保講授的高效性，為了確保這一高效性，一定注意以下幾個問題：

1.學生在各抒己見時，教師一定要為其進行點撥，以免妨礙學生思維發(fā)散。

2.學生在進行想象和體驗時，教師一定要做好引導作用，以免學生缺乏創(chuàng)新意識和能力。

3.學生在誦讀和感悟時，教師要幫助學生品詞、析句，避免學生學習缺乏深度。

只有確保這三點準確無誤的進行，才能確保課堂的高效性。

（五）確保提問的高效性

思考和質疑往往是聯系在一起的，質疑是思考的結果，同樣是學生創(chuàng)造的起點。提問是構建初中語文高效課堂的關鍵，是促進初中語文發(fā)展的基礎，要想確保提問的高效性，就要做到以下幾點：

1.教師要合理設計教學問題，并且要鉆研教材的主要內容。要采用點穴式的教學方法，設置教學問題時要緊緊圍繞文章的中心內容，找準文章的重點，從根本上保證提問的準確性。

2.在初中語文教學中會時常遇到不能解決的問題，所以教師要采取鎖鏈式的提問方法，將問題進行拆分，緊緊圍繞教材內容進行提問。

3.采取多元化提問方式，確保問題的多樣性。

（六）注重情景教學

傳統(tǒng)的教學手段是教師在臺上講，學生在下面被動的接受，在新課標背景下，教師應該尋找新的教學方式，讓學生在游戲中學習，寓教于樂。例如，在講《荊軻刺秦王》時，教師可以把文章當做劇本，組織學生扮演不同的角色，在表演的過程中分析人物的性格、情感，這種方式可以讓學生充分了解文章，使教學效果事半功倍。

（七）確保學生參與的高效性

教師要在初中語文教學過程中充分相信學生，讓學生進行自主閱讀，并通過小組探究、討論的方式進行分析、總結，培養(yǎng)學生篩選、整理信息的能力。

三、結語

綜上所述，在新課標的背景下，教師要從根本上認識到自身的教學缺陷，不斷對自己的教學方式進行改變，將創(chuàng)新融入到教學中，尋找適合學生學習的教學策略，從而提高初中語文課堂教學效率，推動初中語文教學的發(fā)展。