試論高職美術教學中學生創新能力的培養

◎王小燕

美術教學屬于開放性教學，每一個人在欣賞美術作品時都會有不同的感受，繪畫并沒有規定對與錯，這給大學生帶來了很大的自主發揮空間。高職美術教學視野放得更加長遠，帶領學生鑒賞不同流派、不同國家、不同藝術家、不同形式的美術作品，這樣可以在提升學生人文素養、藝術素養的同時，還可以激發大學生的創新思維。筆者認為高職美術教師在教學中要堅持兼容并包的原則，引入多元化的美術作品，提升學生的創新能力；美術教師可以展示美術在不同領域的運用，例如工藝美術、建筑藝術、動漫等，培養大學生的自主創新能力；融入傳統民間美術文化資源，貫徹當下弘揚文化自信方針，鼓勵學生施展自己的創新和美術才能。

一、堅守兼容并包原則，鑒賞多元化美術作品

高職美術教師在教學中要跳出教材的限制，積極收納課內外美術素材，利用不同風格的美術作品，營造多元化的美術作品，激發學生的創新思維。例如美術教師可以把中西方美術作品作對比，利用中西方美術文化的碰撞，激發出學生的創新思維。美術教師可以把西方油畫抽象的線條、熱烈的色彩、飽和的畫面感，對比中國畫濃淡相宜的墨跡、巧妙的留白藝術、人景合一的美術特色。例如教師可以列舉梵·高的《向日葵系列》和齊白石的水墨畫系列，利用多媒體展示兩位繪畫大師的作品，梵·高最出名的作品就是《向日葵》系列，這一系列的景物寫生開創了優化色彩搭配的新模式，亮黃色、藍色的運用相得益彰；齊白石最為著名的就是畫蝦，利用最原始的墨色來進行創作，生動傳神地刻畫了蝦的胡須、蝦背、蝦線、蝦鉗，利用墨色的濃淡過渡，讓蝦的形象躍然于紙上。美術教師可以利用多媒體來展示中西方繪畫風格的不同，讓學生了解更多的西方文化和繪畫技巧，培養學生開放性的學習視野，這對于提升大學生創新能力是極為有利的。

二、展示不同形式的繪畫藝術，激發學生創新熱情

隨著現代美術的發展，美術藝術已經不僅僅停留在繪畫層面，逐漸蔓延到其他藝術領域，例如建筑藝術、工藝美術、裝潢設計、服裝設計等領域，美術文創藝術是目前比較熱門的藝術形式。美術教師在教學中要突破傳統美術教學的認知，積極融入一些當下流行的藝術形式，例如沙畫、漫畫等，讓新穎的美術形式來激發學生的創新思維，沙畫是利用沙子來作畫，往往是一個連續性、具有故事情節的展示，考驗的是創作者臨場發揮、手指的靈活程度，美術教師可以指導學生進行簡單的沙畫練習，培養學生的美術構圖思維，以及獨立設計美術作品的能力，并鼓勵學生在沙畫中添加自己的創意。隨著微博、微信等新媒體的發展，漫畫藝術得到了發展，例如Q版人物頭像、影視劇海報、中國風人物繪畫等，這些是大學生最為熟悉的文創作品，美術教師可以展示幾個當下最為流行的動漫形象，例如今年火爆的國產電影《哪吒之魔童降世》，創新了我們對哪吒形象的傳統認知，美術教師可以以此為引子，鼓勵學生自主設計一個卡通形象，可以為同學、教師、喜歡的明星進行設計，進一步培養學生的自主創作能力。

三、融入傳統民間美術資源，貫徹文化自信戰略

隨著國家對文化自信的重視，傳統文化教育成為了各大院校教育的重點工程，高職美術教師要積極融入傳統民間美術資源，培養大學生的文化自信，讓傳統文化激發學生的創新能力。美術教師可以結合中國刺繡藝術，利用飛針走線在布料上作畫，尤其是在中國傳統服飾上的運用，例如旗袍、團扇、絲巾等上的運用，一直是備受國外友人喜愛的中國藝術品。刺繡是我國非物質文化遺產，大學生有義務去學習、傳承、保護這項古老的民間藝術，美術教師可以指導學生進行體驗，例如基本的梅花、竹葉等刺繡圖案的繡法。此外，美術教師還可以組建“第二課堂”，組織學生通過互聯網學習各地傳統民間美術，例如蔚縣剪紙、山西面塑、蘇州刺繡等，學生可以根據自己的特長和喜好，選擇選修的民間美術項目，美術教師可以邀請民間手工藝人參與教學，手把手地指導學生，在培養學生文化自信的同時，刺激學生創新能力的發展。

結語

總之，高職美術教師要自覺參與到學校創新教育中，對自己的美術教學內容和方式進行優化，融合民間美術資源開拓學生學習視野，融合現代創意美術發展，全面提升大學生的創新能力。