鋼琴演奏教學中如何做好聽覺、觸覺、視覺的協調

◎王俊杰

現在教學形勢下，鋼琴的普及范圍覆蓋世界，各國均對其進行了研究。鋼琴演奏的完成可以說是人體感官系統協調配合的結果，協調呈現的不同效果對于鋼琴演奏質量來說，也會產生重要影響。筆者深知，三種感官對學生來說，究竟有什么重要性。三者的協調配合，能夠明顯提升學生演奏鋼琴的水準，提高演奏效率。

一、鋼琴演奏不同感官概述

《紅樓夢》中，曹雪芹對王熙鳳的描寫為“未見其人，先聞其聲”。在未見到人的情況下，通過聞聲就可以判定王熙鳳的性格特征，不得不說聽覺對人的重要性。聽覺本身就極為重要，結合聽覺本身來說，其可以看作是個體對音樂聲波物理性質所做出的心理反映，演奏者可以根據聽到的音準等判斷演奏是否精準。

觸覺指的是演奏之進行期間，對琴鍵掌控力度與應用的靈活度進行控制所具備的能力。觸覺良好的演奏者，通常更可以讓音樂作品內容更加生動地展現出來，以此為基礎，對琴鍵彈奏的力度進行更加合理的掌控。鋼琴演奏的觸覺包含多種演奏技術，如音階、八度與弦等。演奏者需要有更加出色的音色，使得鋼琴的觸覺系統能夠協調統一。可以說，每個音色都是全身動作的配合，其中任何環節發生問題，都會使得發音不精準。

鋼琴演奏中視覺的作用更多是體現在演奏手型到演奏觸覺系統調整的狀態，尋求和樂譜相對應的鍵面位置是保證演奏更加精準的基礎。鋼琴演奏視覺中包含讀譜視覺、記憶視覺以及鍵面視覺。視覺能力對于鋼琴的演奏來說，發揮的作用極為顯著。鋼琴演奏教學中以上三種內容的協調配合可以彈出美妙的音色，逐漸掌握各種技巧，進一步豐富音樂作品的表現力。

二、鋼琴演奏視聽觸覺協調教學方式分析

（一）視唱彈讀訓練法

該方法是剛剛學習鋼琴的新生練習協調性的有效方式。處于鋼琴演奏學習初期時，教師首先需要進一步激發學生的演奏興趣，這時就可以從聽覺訓練入手。教師可以先給學生進行示范演奏，學生在聽覺系統的驅動下，就可以將音響逐漸轉化為內心聽覺。教師可以對樂曲的高音、中音以及低音節奏等進行劃分，讓學生可以對不同級別的音高旋律有初步的感知，加深對作品進一步了解，隨后經過教師演奏手型形成最終的視覺記憶。接下來，教師可以讓學生先進行單手彈奏樂曲，學生可以依據聽覺和視覺感知下的記憶進行演奏。最后一個環節，教師就可以讓學生對不同的樂譜進行比較，找出其異同點，充分調動學生的各感官系統，使其能夠更好地協調合作。

（二）四手聯彈

四手聯彈在鋼琴演奏教學中占據重要位置，其能夠有效地培養學生的聽覺、視覺與觸覺的統一。四手聯彈的方式需要演奏者能夠精準地將曲子彈奏下來，在各個感官系統的合作之下，呈現更加完美的演奏效果。在應用該方式時，教師要讓學生樹立三種感官協調統一的方式，通過視覺和聽覺、觸覺的協同配合，演奏的準確性和精準度將會更有保障。當需要四手聯彈聲部交替的時候，視覺系統務必要對觸覺系統進行調整，聽覺系統則是聽辨雙方的演奏節奏。在三種感官的協同配合下，聲部交替也將會更加精準，四聲部演奏就會成為有機整體，得到統一。教師可以通過掌握不同層次的力度，讓學生對三種感官系統的興趣更加濃厚，漸漸地，學生的合作意識就會增強，有效提升鋼琴的演奏水平。

（三）復調音樂

復調音樂指的是各自獨立存在的旋律聲部在運動中進行有機結合，組成較為豐富的姿體形式。復調音樂的各個聲部都是相互獨立的，對于音色和觸鍵方面要求各有不同。進行演奏教學的過程中，教師就可以引用多種聲部結合來進一步培養學生視覺、聽覺和觸覺三者協調統一的能力。例如，在進行巴赫的第五首《三部創意曲》教學演奏時，樂曲由演奏者用雙手彈奏三個聲部旋律，右手表現上方兩聲部獨立性是樂曲的難點。演奏時，教師要指導學生讀譜區分聲部旋律線條，引導學生左右采用分解和弦的方式彈奏，最終能夠達到良好的教學效果。

結語

本文主要從鋼琴演奏的視覺、聽覺和觸覺三者協同配合教學展開了敘述，首先對三種不同的感官進行簡要概述，隨后介紹了鋼琴演奏中不同感官系統協同教學的方式。鋼琴教學的過程中，不同的感官系統均是服從于大腦的指揮，而非單獨活動的，以此保證演奏的統一性。鋼琴演奏教學要對學生三種感官協同下的演奏效果加以重視，通過教學中有效方法的應用，使得三者能夠達到統一。