淺談小學美術教學中創造力培養的重要性

◎譚曉玉

美術教育對學生的培養包括認知能力、觀察能力、想象能力、動手能力、表達能力、協作能力等，這些素質也是一個人綜合能力的組成部分，所以，美術教育中培養學生的創新能力意義重大。增強學生的創新能力，已成為一項重要的課題，在美術教育教學中，我深深體會到了培養學生創新思維的重要性，并不斷探索培養創新思維的方法，用心啟發孩子的想象能力和創造能力。

一、如何理解小學生創新思維的培養

美國“創造力之父”保羅·托輪斯經過長期的實驗調查發現，孩子在3～5歲是創造能力高速發展的關鍵時期，5歲之后孩子的創造力則會呈現逐步下滑的趨勢。從相關資料數據中可以發現，我國的孩子也面臨著相同的問題，即創造力先升后降。究其根源，主要是因為孩子在上小學之后，面臨著家長和老師雙方面的監督，他們都希望孩子能夠掌握好小學階段所有要掌握的知識，有時甚至為了提高正確率，要求孩子死記硬背知識點的標準答案，告訴孩子要怎么做不要怎么做。久而久之，就扼殺了孩子的創造力以及探究品質，導致創新思維也受到了不同程度的影響。

每個孩子都是獨立的個體，他們有著自己的性格脾性和喜好，對于思維，他們都是自由自在不失自己的存在，我們應該尊重孩子的個體發展，尊重他們的人格獨立。小學階段是創新思維的播種期，我們要重視兒童想象力的培養，尊重他們自由思想的權利。因此，如何有效地發現、保護以及培養小學生創新思維已經成為教師們所重點關注的話題。

二、小學美術教學學生創新思維培養策略

（一）多觀察、會觀察生活中的藝術

生活中的方方方面面都離不開藝術，如衣服、建筑、工藝品等，這些都是由我們的服裝設計師、建筑師、手工藝設計師等進行了精心設計的。在美術課堂中，我常常會提醒孩子多觀察生活中的生活用品，觀察他們的外形、了解他們的結構、功能等，能說出他們美在哪里？對我們的生活能帶來什么樣的便利？如果你是設計師你會怎樣去設計它，外形是你喜歡的嗎？你還會給它增加哪些功能？只有讓孩子用心去觀察，細心去發現，理性去分析，才能讓孩子真正感受和了解生活中的藝術。通過一系列有效的教學活動，不斷培養和提高學生的創新思維。

（二）多觀察、會觀察大自然

人類的生存與大自然息息相關，同時人類的發展也是建立在大自然有效啟示的基礎上才得以進行的。缺乏大自然的啟示，人們的文明程度也會大打折扣。比如說在遠古時期人們發現種子掉在地里就會生長出植物，因此便掌握了播種技能；魯班通過觀察荷葉，于是制造出了雨傘；美國萊特兄弟通過觀察老鷹，發明了飛機；科學家們通過對青蛙眼睛的構造進行分析，發明出了電子蛙眼設備；科研人員通過對變色龍變色的原因進行探究，從而將這一成果運用到軍事領域等，由此可見大自然的生物是極為豐富的，給我們帶來了無限的想象空間。在嶺南版美術三年級上冊《奇妙的建筑》的教學活動中，為啟發孩子的想象力和創造力，我引導孩子觀察大自然中感興趣的生物外形、結構特征，并與建筑構成聯系，模仿他們的樣子設計出美妙的建筑作品。教育教學中，我時刻關注孩子創新思維的發展，讓孩子擁有會發現的眼睛和會創造的雙手。

三、如何更好地發展小學生的創新思維

創新涵蓋了很多方面，包括新事物的形象、新事物的進步、新思維的產生以及新發明的創造等。而這些所有的新的創作，都必須建立在基本技能技巧的基礎上，我們既要培養學生的創新能力，也要加強學生基礎技能的訓練。

在一次科幻畫的輔導中，我給出的題目是保護環境，同學們大膽地發揮自己的想象力，天馬行空，有的想畫空氣凈化機器人，有的想畫二氧化碳自動分解器……可最終能在畫面中展現出自己想法的卻寥寥無幾，而有位女生因繪畫功底比較扎實，最終她把腦海中的太空智能污水處理器描繪得生動又具體。

在美術教育實踐過程中，我深深體會到孩子的基礎技能和創新能力的重要性，基礎技能再好，若沒有創新一樣是沒有靈魂只有模仿的作品，無法有突破性的進展。而若空有創新的能力卻缺乏基礎技能，那么就只會出現紙上談兵的現象，無法將才華展示出來。因此，創新思維必須建立在基本技能的基礎上，兩者密不可分。

通過美術教育開發小學生的創造性潛能，進而為社會培養出真正具備較高創新意識以及創新能力的優秀人才，未來的中國才能得到更好的發展，這是我們的最終目標。