審美能力培養視域下初中美術教學方法探析

◎蘇葉

初中學生對新鮮的事情或事物有著極強的興趣和好奇心。美術作為初中階段學生審美意識和能力養成的主要學科，教師應將學生實際和發展需求作為美術教學的切入點，不斷延伸和探索美術教學方法，為學生創設多樣性、趣味性和實效性兼備的美術學習環境，讓他們的審美意識與能力得以充分良好地提升，進而為其健康和全面成長奠定基礎。

一、培養美術興趣

學生濃厚的興趣愛好是課堂教育質量或效率提高的關鍵所在。不管哪一個學科，只有學生有了興趣，他們才會表現出積極上進的良好學習姿態。興趣作為學生學習的關鍵驅使與引導，能夠激起學生自主學習意識，為他們提供強大的自信和動力，美術教學亦是如此。因此，初中美術教師在教學時，應將學生自信和動力的培養作為教學首重，并輔之以靈活的教學手段，激起學生興趣，讓學生更加熱情和積極地投入到美術學習中來，進而促使他們的審美能力得以充分有效地提升。例如，初中學生對于創作繪畫較為癡迷，教師可讓學生每人都創作一個京劇中的“臉譜”，促使他們動手能力、創造能力和審美能力均得以充分有效地提升；又如，教師可通過主題性的美術教學活動，為學生講述顏色特點以及搭配奧秘等知識內容，讓學生能夠在快樂的氛圍中體悟美術的奧妙，促使他們的美術興趣得到良好培養。

二、生活因子滲入

藝術是形式多樣且無處不在的，生活中任何一種美都能夠用藝術來進行描述和記錄，只要善于發現，就能體悟萬千美麗。因此，初中美術教師在教學時，可將生活化因子滲入于教學之中，讓學生在發現和記錄生活藝術之美的同時，提升自身認知與審美能力。例如，教師可讓學生畫出教學樓、宿舍樓或操場等學校美景，鍛煉和檢驗學生繪畫能力，然后教師再從作品情感蘊含的角度出發，給予學生一定的表揚和好評，讓他們能夠更加熱情和積極地投入于美術學習中來。學生在美景繪作中也一定程度地培養了審美意識與價值觀，并能夠切實體悟和感知美術的生活氣息，進而促使其審美能力與價值觀得以充分有效地培養。

三、美術合作探討

初中學生具有較強的個性化特點，在美術教學中主要體現在學生美術基礎和美術認知差異。如果教師不進行正確指引，很容易造成學生美術能力兩極化，不利于班美術教學效率的良好提升。據此，教師可組建多個美術小組，讓學生合作探討美術問題、分享交流美術經驗，使學生的內涵得到更深層次的培養。整體來說，美術教學和文化類學科教學都能對學生價值觀樹立起到良好的指引作用，但是由于美術學科的特殊性，其能夠讓學生養成多方面和多角度的事物觀察和分析習慣，而合作探討的學習方式，可讓學生在開放和輕松的環境下實現取長補短以及共同提升。例如，教師以“大樹”為主題，讓學生進行小組間集體性的繪圖構思和創作，并依次展示和介紹作品，促使他們合作意識得以充分良好地培養，同時讓其能夠獲得更多的美術知識和精神收獲。

四、信息技術輔助

初中學生思維具有具象化和形象化特點，在面對一些美術抽象理論時常常會不懂其意。因此，教師可發揮現代信息技術輔助教學的作用與優勢，發揮現代信息技術輔助美術教學的作用與優勢，以聲音或影像等形式刺激學生感覺、視覺、聽覺等感官，進而讓他們能夠更加簡便地理解和把握美術新知，進而促使他們審美能力得以充分有效地提升。例如，教師可向學生展示一些自然美景、名家作品、建筑精品或文物等作品的影像與畫面，讓學生能夠更加直觀和立體地進行鑒賞與審美；又如，在學習國畫知識點時，教師可播放一些經典古樂，并以PPT形式展示作品圖片，激起學生內心的情操與審美共鳴，讓美術教學質量得以充分有效地提高，進而實現提升學生美術熱愛和審美能力的目標。

結語

總的來說，新時期初中美術教師應牢記自身育德以及育人的使命，要將學生實際和發展要求作為美術教學切入點，不斷延伸和探索教學方法，為學生創造趣味性、多樣性和實效性兼備的美術課堂環境，進而促使其審美能力得以充分有效地提升，為其未來健康和全面發展做好基礎工作。