在游戲中培養幼兒健康心理的方法

王春紅

(河北省保定市高新區大馬坊鄉張莊中心幼兒園，河北 保定 071051)

著名教育家蒙臺梭利曾論斷：“兒童出生后4-6年，是形成健康的獨立意識的關鍵期。”也就是說，幼兒期是一個人心理發展最為迅速的時期，這一時期的心理發展狀態將會很大程度上影響一個人一生的心理發展。所以，心理健康教育應該從幼兒時期開始抓起。

《3-6歲兒童學習與發展指南》闡釋了幼兒健康心理的一般表現為：熱情、勇敢、自信、主動、合作、情緒穩定。

游戲是當前幼兒園進行保教工作中最主要的手段。因為幼兒活潑、好動、喜歡模仿，而游戲一般都設置具體情節，動作模仿性強，非常符合他們的年齡特點，能夠滿足他們的興趣和愿望，所以游戲是促進幼兒學習和發展的重要途徑。

目前幼兒園常用的游戲種類有：

一、體育游戲：是以“走”“跑”“跳”“爬”“鉆”“投”等基本動作為主要內容，并設置一定的規則和情節性的游戲。

二、語言游戲：是以培養幼兒學會傾聽、樂于表達、準確表達、能具有邏輯性的表述等語言能力的游戲。

三、建構游戲：是指幼兒利用各種建筑和結構材料進行建筑和構造活動，以及反映現實生活的游戲。

四、角色游戲：是幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性的反映生活場景的游戲。

五、智力游戲：是指通過一定的邏輯或數學、物理等原理來完成任務，以鍛煉幼兒的動手能力、觀察能力、邏輯能力、分析能力為主要目的的游戲。

六、科學探索游戲：是以創設情境、引發問題，讓幼兒通過親自動手操作、實驗，探索生命、科學、自然規律的游戲。

在游戲時幼兒大多情緒愉悅、積極主動、接受能力強。所以游戲有助于培養幼兒健康的心理。在游戲過程中教師培養幼兒健康心理的有效方法主要有以下幾種：

一、鼓勵法

鼓勵能幫助幼兒增加勇氣，建立自信。鼓勵法是幼兒建立自信心最重要的手段。

如在中班體育游戲“我是小小特種兵”活動中，幼兒需要通過“獨木橋”、“地雷區”、“鐵絲網區”等障礙，到達陣地擊中目標完成游戲任務。有一名幼兒在第一次游戲穿越鐵絲網時不知所措、躊躇不前，老師一邊用語言鼓勵他，一邊幫助他鉆進爬網中，并陪伴他一直到鉆出爬網。第二次游戲時他就能夠獨立自主地通過障礙，并最終完成了游戲任務。

二、表揚法

表揚法可以使幼兒心情愉悅、信心倍增，在培養幼兒良好心理狀態的過程中也是必不可少的方法。但是表揚法要求老師要運用得恰到好處：

(一)表揚要具體不能模糊。比如表揚孩子不能說：“你真棒”、“你真乖”等等，而要表揚孩子的具體行為。

（二）表揚的方法可以多種多樣。語言表揚、物質獎勵、肢體表揚等等。

（三）及時表揚。在工作中教師要時刻關注幼兒的行為表現，及時抓住幼兒的“閃光點”，效果會事半功倍。

三、引導法

正確的引導是一種科學的管理藝術。首先教師要善于觀察幼兒的活動現狀，適時切入引導；其次要根據幼兒的年齡特點采取不同的引導方式。引導的常用方式有：語言引導、材料引導、情境引導、問題引導、環境引導、動作引導、音樂引導等等。

比如：在小班建構游戲過程中，老師提前在建構區搭建了“城堡”吸引幼兒注意力，并跟幼兒說公主想蓋一座新的城堡，想請小朋友幫忙。這種故事情境的設計極大地引起了幼兒對于建構游戲的興趣，激發了幼兒參與游戲的主動性和積極性。

四、安慰法

3-6歲的幼兒心智尚未成熟，情緒很不穩定，自我調控能力很差，年齡越小越需要成人的安慰，教師的有效安慰能及時幫助幼兒穩定情緒。在幼兒園一般采用環境安慰、物質安慰、語言安慰、肢體安慰等方法。

例如在小班角色游戲中，兩名小女孩都想扮演媽媽的角色，兩人搶著“媽媽”的衣服爭執不下，其中一個小女孩首先大聲哭起來。老師趕緊抱起小女孩進行安慰，等她情緒穩定下來，老師再引導小女孩找到解決問題的方法。

五、激勵法

幼兒園常用的激勵法一般有：目標激勵法、榮譽激勵法、物質獎勵激勵法、榜樣激勵法、情感激勵法。以上這些都是正向強化激勵法，而負向激勵法在幼兒園堅決不能使用。

在游戲中，為了讓幼兒更好地完成游戲任務，老師一般都會設定目標或是榮譽、物質獎勵來激勵幼兒積極參與游戲，促使幼兒建立勇敢自信的心理。比如在大班“趕走大灰狼”的游戲中，對第一個到達目的地完成任務的幼兒，老師會頒發“小勇士”標牌，并激勵其他幼兒爭當“小勇士”。這里就運用到了榮譽激勵法和榜樣激勵法。

六、暗示法

暗示是一個心理學概念，是用含蓄、間接的方法對幼兒的心理產生影響。一般多采用語言的形式，另外還有手勢、表情、音樂、環境等多種暗示形式。

比如在進行體育游戲時就需要選用節奏明快的音樂，而在進行建構游戲或是智力游戲時就需要選用比較安靜的音樂。適合的音樂不但對幼兒的智力有益，還能使幼兒產生愉悅的心理感受。

幼兒是國家的未來，幼兒時期培養健康的心理具有極其重要的意義，能在游戲中選擇行之有效的方法來培養幼兒健康心理是幼教工作者必須具備的專業素質。