體驗式教學在高校思想政治教育中的應用分析

蔡桂紅

（河北地質(zhì)職工大學，河北 石家莊 050081）

隨著時代的發(fā)展進步，高校思想政治教育也在發(fā)生著巨大變化。體驗式教學作為一種全新的模式為高校思想政治教育提供了新的思路，也為高校思想政治教育的發(fā)展提供了更多可行性。

一、高校思想政治教育現(xiàn)狀

近年來，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，中西方文化交流的不斷深入，一些載有西方價值觀的文化影視等大量涌入我國，也在潛移默化中影響著國人的價值觀體系，尤其是對廣大高校大學生來說，不僅給他們的意識形態(tài)造成一定沖擊，也使高校的思想政治教育環(huán)境發(fā)生了較大變化。環(huán)境的變化必然會引起教育對象的變化。大學生自身的價值判斷也受到很大影響，使得很大一部分大學生更加注重自身利益的獲得，呈現(xiàn)出實用主義的傾向。盡管在高校教學環(huán)境與學生個體中呈現(xiàn)出一些變化，但是科技的進步也給高校思想政治教育帶來了一些新的有益的變化，例如課堂教學方式更多樣化，形式更靈活，尤其是多媒體教學手段的運用有效地激發(fā)了學生的學習興趣，師生之間的互動也增多，對思想政治教育教學也提供了有效的補充。

二、體驗式教學的內(nèi)涵

隨著近年來高校教育體制的不斷改革深化，教學模式也在發(fā)生著不同的變化。在過去的傳統(tǒng)教學中，更突出了教師的主體作用，教學通過口頭講授，學生被動地接受，無論是教學方式還是教學效果都相對單一。而體驗式教學則是在原有的傳統(tǒng)教學基礎上，以學生為主體，通過再現(xiàn)教學課本上的內(nèi)容，營造更加靈活逼真的教學情境，使學生能夠在親身的體驗和感受中獲得知識，構(gòu)建更加清晰而有效的知識價值體系，不僅能夠豐富教學方式，激活學生的學習熱情，而且也能夠獲得更積極理想的教學效果。體驗式教學一般具有幾下幾方面特點：

首先，以學生作為教學主體。體驗式教學作為高校素質(zhì)教學的一種有效模式，在教學中發(fā)揮著不可替代的重要作用，相比傳統(tǒng)教學模式，體驗式教學更重視學生的主體作用，側(cè)重于培養(yǎng)學生的價值觀與素質(zhì)。學生在情景體驗中更好地了解知識，獲得真實的體驗，對促進學生樹立積極的人生觀和價值觀有著重要的意義。

其次，注重學生個體體驗。在體驗式教學中，教學過程需要教師與學生共同來完成，這就需要學生個體體驗的參與，通過學生個體的分析體驗，才能夠更好地營造有效的情境，使學生從中獲得內(nèi)在體驗與知識。由此，在體驗式教學中，教師在教學內(nèi)容和方式的安排上，都要注意積極引導學生參與，激發(fā)他們的熱情，使他們能夠更快更好地融入教學情境中，能夠從中獲得深刻的體驗，使體驗式教學獲得應有的教學效果。

最后，將情境體驗作為重要的教學手段。體驗式教學的關鍵在于體驗，這就需要教師和學生能夠更加重視情境的設置，當所設置的情境符合教學需要，同時又具有一定的趣味性和吸引力，才能更好地激發(fā)學生的參與熱情，更好地融入其中。在體驗式教學中，教師應當靈活地運用情境體驗手段，使學生能夠在輕松的氛圍中完成價值觀念的認知形成，使他們真正有效地受到思想政治教育，而不是死記硬背，使體驗式教學流于形式。

三、體驗式教學在高校思想政治教育中的應用

在高校思想政治教育中，體驗式教學作為一種全新的教學模式，想要獲得預期的教學效果，就需要提升體驗式教學的可操作性和影響力，使其更好地應用于課堂實踐教學當中。體驗式教學在高校思想政治教育中的應用可以從幾個方面來實現(xiàn)。

首先，設置合理的情境。在體驗式教學中，情境的設置是前提和基礎，只有設置合理有效的情境，才能更好地開展接下來的教學。由此，情境設置不僅要與教學內(nèi)容和教學目標相關，而且也要有效激發(fā)起學生的參與熱情，能夠在情境中設置相應的興趣點，以此引導學生參與和思考。

其次，教師的合理引導。在學生進入設置好的情境中后，就需要教師進行積極有效的引導。教師可以根據(jù)所學的內(nèi)容和目標，通過語言、動作等內(nèi)容引導學生參與其中，積極思考，對所體驗的情境有更深入的認識與理解，通過深入的思考，學生能夠更好地完成之后的評述，在回顧自己的經(jīng)歷的過程中掌握知識，進而提升教學效果。通過教師的合理引導，學生能夠更充分地進入情境，這就需要更好地發(fā)揮學生的主觀性，教師的輔助性。體驗本身帶有一定的主觀性，學生會結(jié)合自身的實際經(jīng)驗和價值體系，在情景中進行反復驗證，通過不斷的思考與矛盾的排除，更好地調(diào)動自我的認知，進而在預設的情境中達到認識自我與提升自我的效果。

最后，學生的自我評述。無論是何種教學模式，其目的是使學生獲得預期的學習效果，使他們在學習中獲得知識與成長。學生在完成情境體驗后，會回到實際的課堂教學環(huán)境中來，這時候教師需要發(fā)揮更為重要的作用。通過情境中的相互印證，學生可能會對教學目標和內(nèi)容有更全面的認知與理解，這就需要教師進行合理的鼓勵和引化，使學生能夠獲得更積極正確的觀念，以達到最初的教學目標。

四、結(jié)語

綜上所述，體驗式教學作為高校思想政治教育的一種全新教學模式，不僅能夠有效提升學生的參與性與熱情，而且對于培養(yǎng)學生積極正確的人生觀和價值觀起到了重要作用。盡管體驗式教學在高校中還未形成普遍性應用，但不可否認，體驗式教學作為一種新的教學模式，對高校思想政治教育能夠起到一定有效的作用。