在小學低年級數(shù)學教學中融入民族文化的策略研究

謝敏

（貴州省黔西南州義龍新區(qū)頂效鎮(zhèn)鐵路小學，貴州 黔西南 562409）

作為一名小學數(shù)學教師，如何將數(shù)學與民族文化教育相結(jié)合，充分發(fā)揮民族文化以德育人的獨特而強大的功能，引導學生在感受、感悟我國豐富的民族數(shù)學文化遺產(chǎn)的過程中，培養(yǎng)數(shù)學文化素養(yǎng)、數(shù)學學習心理品質(zhì)素養(yǎng)、開發(fā)智能，同時產(chǎn)生對我國民族文化的尊重和熱愛之情，找到民族文化與時代脈搏的契合點，促進其主動地傳承、保護和發(fā)展本民族文化。

《全日制義務教育數(shù)學課程標準(實驗稿)》指出:“要使學生初步認識數(shù)學與人類社會的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用。”數(shù)學史是數(shù)學教學目標的重要組成部分。教師以數(shù)學教材體系為主線。在普通數(shù)學教學中，及時引入一些數(shù)學史知識，挖掘教材中所包含的數(shù)學史料，將這些內(nèi)容與數(shù)學課堂教學緊密聯(lián)系起來，不僅可以豐富學生的學習，也可以激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的民族自豪感和責任感，從而達到對學生進行愛國主義教育的目的。

一、民族文化在小學數(shù)學教學中的內(nèi)涵

（一）教學思想

教師在數(shù)學教育中要抓住思想和知識點的有機結(jié)合，將知識中包含的數(shù)學思想以及教學目標更進一步體現(xiàn)出來。例如在人教版一年級下冊“加減法口訣”的教學中將數(shù)學思想歸納并且滲透出來；在人教版一年級下冊“分類與整理”中將分類整理的思想進一步體現(xiàn)出來。

（二）探究思想

在小學數(shù)學教學的背后，思想一般可以更好的體現(xiàn)出來，并且在學生解決問題和獲得知識的過程中進一步滲透。引導學生在學習中提出并且發(fā)現(xiàn)問題，進一步找到解決問題的方式方法，在歸納、分析以及觀察的過程中，將知識中蘊含的傳統(tǒng)思想進一步挖掘出來。

二、小學數(shù)學教學滲透民族文化的重要性

（一）提升小學生的德育素養(yǎng)

這一時代社會信息化的發(fā)展，對小學德育素養(yǎng)培養(yǎng)提出了兩方面的要求。學好文化知識課程遠遠不能滿足社會的需要。在日益發(fā)展的時代，需要他們擁有更高的道德修養(yǎng)和知識素養(yǎng)。通過數(shù)學課堂教學，向?qū)W生傳授我們民族文化的精髓，如《九章算術(shù)》等，讓他們學習古人的艱苦匠人精神，耳熏目染地受傳統(tǒng)文化影響。

（二）利于民族文化的繼承與弘揚

每一個國家的民族文化對自己的國家都有著非凡且重要的意義，它是一個國家的精神財富，也包含著一個國家的形成及悠久的發(fā)展歷史。隨著我國社會主義事業(yè)的發(fā)展，民族文化受到了越來越多的政府的法律保護和群眾的自發(fā)保護，對民族文化的繼承和弘揚也越來越重視。把民族文化與小學數(shù)學教學結(jié)合起來，把民族文化融入國家的最新力量，使他們從小接受五千年優(yōu)秀民族文化的熏陶，把他們作為民族文化的接班人，培養(yǎng)他們成為民族文化的載體，具有十分重要的意義。肩負起民族文化的艱巨歷史責任具有歷史意義。

三、將民族文化融入教學實踐的策略

（一）將數(shù)學文化滲入進數(shù)學課堂和教材

課堂上，老師最常說的一句話就是“學數(shù)學，最重要的是理解記憶，不能對定義進行死記硬背”，但是絕大部分的數(shù)學定義都是枯燥乏味的。身為教師，應該要結(jié)合新課改理念，將民族文化融于數(shù)學名詞的釋義當中，用過具體的數(shù)學知識點的歷史來由和發(fā)展史，用一個具體的故事來加深學生對這一名詞或定義的記憶，提升學生自學的興趣。如人教版一年級下冊第五單元“認識人民幣”，將其與顯示生活相結(jié)合，老師可以向?qū)W生們講解古時候的五代十國時期，那個時代的人們用的什么貨幣進行流通，若是換算成我們現(xiàn)在使用的人民幣又該是怎樣的一種換算，以上內(nèi)容就是教師將課堂上的數(shù)學知識與數(shù)學民族文化相結(jié)合，以學生容易接受的方式傳授的典型。此外，在教材的編寫中，也可以適當、簡要地增加數(shù)學故事等數(shù)學文化，具體形式為：將數(shù)學故事板塊添加在每一各數(shù)學知識點的單元后面，小學生會更容易接受將知識點以故事的方式呈現(xiàn)出來，這樣可以加深他們對這些數(shù)學知識的印象；或者在數(shù)學教材最后添加“數(shù)字游戲”，這樣不僅激發(fā)了學生的深入理解的興趣，簡化了學生對數(shù)學系統(tǒng)概念的理解，而且還充分發(fā)展了學生的拓展思維，提高了數(shù)學的教學質(zhì)量。

（二）多種多樣的教學活動

由于大多數(shù)小學生的數(shù)學知識來源于學校和課堂，教室可以在課前預習和課后復習中滲透數(shù)學民族文化知識，從而提高學生的道德素質(zhì)。教師通過布置課前預習傳統(tǒng)數(shù)學知識點故事的任務，讓學生通過網(wǎng)絡、圖書館或咨詢家長，自主探索和理解數(shù)學文化，然后以課堂講課的形式向全班學生講述生動的故事，評比最美麗的故事，進行相關獎勵等；課后復習可以游戲或是小品模式深化學生對知識點的掌握和復習，代替或減少繁重的課后作業(yè)，以完成數(shù)學知識的教學任務，豐富我國目前統(tǒng)一、單調(diào)的數(shù)學教學課堂，真正實現(xiàn)新課改對當代小學生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)需求。

（三）利用與傳統(tǒng)知識的結(jié)合達到激發(fā)學生興趣的目的

科學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”教師的教學質(zhì)量和學生自身的學習質(zhì)量是非常重要的，但是，更重要的是興趣給學生帶來的數(shù)學學習的關注度。只有小學生真正對數(shù)學產(chǎn)生興趣的時候，他們才能全心全意的學習數(shù)學。而激發(fā)小學生學習數(shù)學的興區(qū)之一就是民族文虎，如在民間一直流傳的，讀起來郎朗上口冊數(shù)學順口溜，若是將這些有趣又有數(shù)學文化的民間俗語整理并進行讀物編寫，作為小學生的課外讀物，肯定會在很大程度上激發(fā)小學生自主學習的興趣的。

四、總結(jié)

中國是一個擁有五千多年文明歷史的偉大國家。我們?yōu)槲迩Ф嗄甑臓N爛文化感到自豪。這也是我們民族文化的精髓。在小學數(shù)學教學中認識民族文化，是幫助學生從多角度、多方面地弘揚民族文化，繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的民族文化，讓學生成為中國民族文化的繼承者和創(chuàng)新者。