關于學生自學能力培養策略的分析

王紅紅

（河北省隆化縣郭家屯鎮南兆營中心小學，河北 隆化 068150）

古語有云：“授之以魚，不如授之以漁。”意思是說，給人以魚吃，只能使人享用一時；不如教人以捕魚的方法，則能使人終生有魚享用。用“授之以魚，不如授之以漁。”這句名言來形容當今教育方式的改革是再恰當不過的了。

一、注重學生的主體性，引導學生養成自主學習習慣

“學習就是學習如何學習。”就學校教育來說，學生是學習的主體，教師只是教學的教育引導者。學生的“學”和教師的“教”是相輔相成的，教師的“教”在學生的一生中顯然重要但是相對短暫，而培養學生自學能力卻是長久受用的本領。將來學生走出校門走進社會，主要還是靠自學能力去獲得知識，增長才干，解決實際問題，所以教師要把學生的主動權交給學生，授之學生學習的方法。但在實際的英語教學中，我發現小學三年級的學生由于剛接觸學習英語，大多數學生還沒有養成良好的學習習慣。我對所教的班級進行簡單的問卷調查發現：除了老師布置的英語作業外，課外主動看英語書的學生占17%，偶爾會翻看英語書的占21.8%，有61.2%的學生課后根本不會動一下英語書。因此，引導學生養成良好的英語學習習慣是很有必要的。

（一）讓學生養成良好的預習習慣

課前預習，是自主獲取知識的初步感知，也是培養自主、創新意識的重要前提。學生通過預習，熟悉教學內容，并且大致找出預習內容中的重難點。

（二）讓學生養成良好的復習習慣

復習是學習活動的重要環節，它起著承上啟下的作用。承上，是對已學過的知識進一步整理消化，同時可以查漏步缺，彌補不足，從而鞏固所學的內容；啟下，是為了下一階段的學習打好基礎。學習了新的內容后，如果學生能自覺地復習，從記憶規律方面來說，能增強記憶效果，訓練記憶能力；從知識鞏固來說，學生及時地復習能使知識在頭腦中得以強化吸收，利于學生對其他新知識的掌握。“學而時習之”“溫故而知新”，是古人強調復習的重要性。

二、培養學習興趣，充分調動學生課堂學習的積極主動性

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣驅使人接近自己所喜歡的對象，驅策人對事物進行鉆研和探究，創新和追求。對小學生來說，培養他們的學習興趣尤為重要。

（一）培養興趣，增強學生的學習動力，變被動為主動學習

一個學生對學習有興趣，他就會積極主動地要求學，喜歡學和堅持學。學習興趣表現為對學習過程本身的喜愛，是學生求知的內在動力。許多調查材料表明，對學習有濃厚興趣自覺性強的學生，大部分都能專心聽講，注意力集中，認真作筆記，肯動腦筋愛提問題，能認真按時完成作業，主動閱讀有關的課外書籍，并且有克服困難的頑強的毅力。而那些漫無目標，缺乏學習興趣的學生，在學習上往往是很被動，學習不專心，對待學習任務敷衍了事，遇到困難容易產生消極的情緒，把學習看成一種負擔。

因此，老師在課堂上的教學手段要靈活多樣，充分調動學生課堂學習的主動性，運用生動有趣的語言，創設情景，豐富教學內容，培養學習英語的興趣，提高學生學習積極性。

（二）教師要積極創設問題情景，引導學生去自主探究

培養學生創新意識，重要的是給予學生自主探究、獨立思考的空間。當學生跨進校門后，我們不要把他們的思維套進黑板和書本的框框里，不要讓教室的四堵墻局限他們思想與包羅萬象的世界隔離開來，因為在世界的奧秘中包含著思維和創造的取之不竭的源泉。我們要讓學生善于思考，積極主動地獲取知識，尋根究底開拓創新。因此，每當教學Let’s talk對話時，我都會先創設情景提出問題，讓學生動腦思考找出答案。

三、滲透語音教學，養成主動學習英語的能力

語音是語言的物質外殼，語音教學是語言教學的基礎，音標則為英語學習者提供了的一種“拼讀工具”。學生的語音不準，對口型、聽錄音糾正都是很難達到讀音準確，因此只有在日常教學中慢慢滲透語音的發音和拼讀，讓學生更細致地感受語音，養成主動學習英語的能力，有效提高口語發音。在實際教學中我們發現英語的音標容易與語文的拼音混淆，因此適宜采取了直呼式的教學。

（一）多聽錄音，糾正發音

我們知道，26個字母是英語學習的基礎，學好26個字母對學生以后的發音，拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。而字母的發音又直接涉及到單詞的發音，所以在課堂教學中我們要多注意讓學生仔細聽錄音，觀察他們的口形，并鼓勵模仿得最好的學生示范領讀，幫助學生糾音。除此以外還可以開展一些模仿競賽活動，告訴學生錄音帶是最好的家教，建議學生每天回家堅持聽錄音。

（二）有機滲透語音教學，有助學生認讀記憶單詞

在學生熟練字母認讀的基礎上，教學單詞時我們可通過簡單的音節拼讀，讓學生感知英語的拼讀方式，在無形中慢慢地滲透語音教學。新授單詞時，可以將語音教學有機地滲透在單詞教學中，讓學生通過大量的單詞自我識記掌握一定的語音拼讀技巧，這將大大有利于學生的英語口語的提高，也有利于培養學生學習英語的興趣，增強其自信心。

著名教育學家陶行知先生說過：“與其把學生當作天津鴨兒填入一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動地去開發文化的金庫和宇宙的寶藏。”是的，通過學生自主學習和探究，學到了實實在在的技能，領會學無止境的道理，并且使他們擺脫了依賴課本、依賴老師的學習習慣，真正從學習中獲得了知識，獲得了樂趣。“授之以魚，不如授之以漁。”培養學生自主學習的能力，才能使其終生受用。