試論探究式教學法在初中物理課程中的應用

曹銀眾

（山西省臨汾市蒲縣克城鎮克城中學，山西 臨汾 041208）

近來，探究式教學法得到越來越多的關注，探究式教學法在發展學生實踐能力、激發學生探究熱情等方面，都有十分明顯的優勢。初中物理是一門對學生探究意識和能力要求都很高的學科，因此，物理教師在課堂上應用這一教學法就顯得尤為必要。在具體應用這一教學法的過程中，教師需要思考清楚三個方面的問題：首先，探究式教學法為什么在物理課堂上是不可或缺的。其次，應用探究式教學法的必要準備是什么。最后，物理教師應用探究式教學法的技巧有哪些。

一、應用探究式教學法的必要性

（一）提升學生的探究學習能力

探究式教學的實施，有助于學生探究學習能力的提升。實踐是增長本領的最佳途徑，學生在物理課堂上得到的探究學習機會越多，他們掌握的探究學習本領就越多，探究學習的能力與學生的思維發展、邏輯判斷等都有一定的關系。這些都是影響學生學好物理知識的因素，所以教師在講解物理知識的過程中適時推進探究式教學是很必要的。

（二）提升學生的合作學習能力

當今社會，一個人的成功與其合作能力的高低密不可分，同樣的，學生要想掌握到物理學習的訣竅，就要善于與同學進行合作學習，而探究式教學正是幫助學生們提升合作學習能力的途徑之一。學生從發現問題、提出假設、驗證問題到得出結論或原理，整個過程不是輕而易舉的，學生只有加強與同學的合作，最終才會取得滿意的結果。而且，探究式教學法強調的就是學生的自主合作學習精神，因此，探究式教學與合作學習本身就是一脈相承的。

（三）營造輕松和諧的課堂氛圍

近年的調研結果顯示，大多數的初中物理教師在教學的時候，還是喜歡應用講授教學法，講授教學法最主要的缺陷就是不易激發學生的學習積極性，不易營造輕松和諧的課堂氛圍。因為在該教學法之下，學生的學習主體地位很難達到實現，而物理這門學科本身就比其他的文史類學科更加抽象枯燥一些，學生在學習物理知識的時候更加需要輕松的氛圍為背景，探究式教學法在滿足學生主體地位方面的優勢是有目共睹的。所以，從實現學生的主體地位、營造輕松和諧課堂氛圍的角度來講，我們積極應用探究式教學法也是十分必要的。

（四）為開展實驗做充足的準備

實驗無疑是物理課程的一部分，學生通過實驗親自驗證所學的物理原理，不僅感受到科學探究的奧妙，還可以加深對知識的理解。但是，學生能不能真正完成一個實驗，并且在實驗中有所收獲，與學生的探究能力密不可分。我們在日常教學中，就應積極應用探究式教學法來提升學生的相關能力，無疑也是為學生順利進行實驗做準備。

二、應用探究式教學法的必要準備

（一）理論基礎方面的準備

探究式教學主要強調學生的自主學習能力，而學生的相關能力與知識基礎是息息相關的，學生理論基礎薄弱，其探究的深度就受到限制；學生的理論基礎扎實，其探究的水平也會高一個層次。所以，我們在應用探究式教學法的時候，一定要重視理論上的教學，幫助學生們打好理論方面的基礎。

（二）精心周密的活動計劃

探究教學法應用的過程中，學生可能會提出各式各樣的問題，這時，教師只有制定了精心周密的活動計劃，才可以靈活處理隨機問題，有效掌控教學全局。比如說，在組織阿基米德原理實驗的時候，學生在自主探究的過程中就會有各種疑惑產生，比如說阿基米德原理是不是適用于所有的情境、相關的原理有什么，具體應用在生活的哪些方面等等。教師經過精心周密的計劃和準備，可以在最短的時間內有效為學生答疑解惑，所以，精心組織、周密計劃是必要準備之一。

（三）探究式學習步驟的傳授

探究式學習提倡學生自主學習的過程，但是，有很多學生對于探究式學習法并不了解，尤其是探究式學習法的步驟有哪些，學生不是很熟悉。這樣的情況下，學生又怎么會順利開展探究式學習呢？所以，在正式應用探究式教學法之前，我們要將探究式學習的步驟一一教給學生，并用采取實例的方法給學生做出一定的演示。學生對探究式學習法的理解越透徹、步驟越熟悉，其探究式學習的進程就越順利、越高效、收獲越多。

三、應用探究式教學法的幾點技巧

（一）因時制宜

探究式教學法的優勢很多，但是，這個方法也不是適用于所有的教學情境的。比如說，我們在講解熱學部分的知識點時，就不應該盲目采用探究式教學法，因為熱學部分的知識相對復雜，學生學習的時候容易遇到很多的問題。再比如說，我們某一段時間的教學任務相對較多，而探究式教學法的應用則需要更多的時間，如果強行使用這一方法，就會造成影響教學任務完成的整體效果。

（二）布置鼓勵學生大膽猜想的家庭作業

探究式教學法對學生的質疑精神和猜想能力有一定的要求，因此，我們在布置家庭作業的時候，就要經常布置一些有關的作業，以鼓勵學生大膽猜想、勇于假設，伴隨著學生猜想水平的提升，學生在物理學習上就會有更多的收獲和突破。

（三）總結每一次的探究式教學心得

每一次的探究式教學，教師都會有一些新的收獲，這些收獲要么是經驗、要么是教訓，如果教師對每一次的經驗教訓都一笑置之的話，就難保下次會不會在同樣的問題上犯錯誤，所以，用心總結每一次的教學心得，對教師穩步提升自身的教學水準影響很大。比如說，我們在講解水的凝固點、沸點、比熱容等知識點的時候，學生自主探究學習的效果不好。這些知識點本身難度不高，而效果卻不理想，教師就要及時總結相關心得，我們在總結心得的過程中，要多問自己幾個為什么，為什么學生容易弄混幾個知識點？為什么課堂的氛圍營造得不好等等。

（四）強調學生之間的配合與協作

自主、合作、探究是新課改提倡的學習方式，三者共同構成了科學的學習方式，三者之間也是相互聯系的關系。學生要想有比較好的探究學習效果，就要懂得與同學的配合與協作，懂得與同學進行分享和交流。剛開始，學生這方面的意識不是很強，就需要教師的引導與啟發，教師啟發得好，學生的探究學習就更加高效，因此，這也是我們應用探究式教學法的一個技巧。