關于四步教學法在小學數學教學中的應用分析

欒歌

(遼寧省大連市瓦房店市太陽街道辦事處中心小學，遼寧 大連 116323)

引言：為了充分培養學生的自主學習能力以及團隊合作能力，小學數學教師應該在教學過程中應用四步教學法，所謂四步教學法指的就是“自學、互學、展示、反饋”這四個步驟。數學教師按照這四個步驟完成教學工作，學生能夠在有限的時間內收獲更多的知識。下面筆者就如何將四步教學法應用于小學數學教學中談一談自己的看法。

一、組織學生自學，提高學生自主學習能力

自學在學習數學的過程中是非常重要的，學生能夠擁有自學能力是提高學習成績的關鍵。因此小學數學教師應該重視對于學生自主學習能力的培養。首先，數學教師應該充分發揮好引導作用，讓學生具備自主學習的意識與能力。由于小學階段的學生沒有較好的自制能力，也缺少自主學習的經驗，因此教師可以先引導學生編寫一個自學的方案，學生可以自己規劃學習的進度，然后按照自己編寫的方案進行學習。自學方案應該包含學習目標、學習過程等內容。其次，當學生具備一定的自學意識和能力以后，教師就可以完全讓學生自主決定自學的進度與內容。學生在自學的過程中便是其自主學習能力提升的過程。根據學生自己編寫的自學方案，教師也能夠看出每一名學生在學習能力方面存在的差異，從而讓教師對于學生能夠有更多的了解。

二、組織學生互學，提高學生合作學習能力

當學生掌握了自學能力以后，教師還應該著重培養學生合作學習的能力。通過組織學生進行分組學習能夠有效的培養學生的合作學習能力。數學教師可以根據學生性格、學習成績的不同，將學生分成若干個學習小組，每個小組的人數大概在2-4人左右，每個學習小組也應該設置一名小組長，小組長負責管理整個學習小組的學習進度以及紀律，其他的小組成員在小組長的帶領下進行合作學習。小組成員可以針對一個數學問題進行充分交流，互相探討，促進全體成員的共同進步。為了提高合作學習的效率，數學教師應該加大小組間的競爭力，如可以組織小組間的競賽，以此激發學生學習動力。另外，師生之間也應該進行互學。例如當遇到一個數學難題時，學生們無法通過小組討論的方式解決，那么這個時候學生就應該尋求教師的幫助，學生可以向教師尋求問題的解題線索或思路。教師應該注意，在指導學生的過程中應該注意分寸，要注意最終應該讓學生自己完成學習過程。

三、學生展示學習成果，提升學生自信心

由于班級中的學生人數眾多，所以在學生自學和互學的過程中難免會有人渾水摸魚，為了了解清楚每一名學生的學習成果，教師應該要求學生將自己的學習成果在課堂上公開展示。教師應該以隨機抽取學生的方式來選取請哪一名學生展示學習成果，被抽取的學生應該將自己的學習過程和學習心得向其他學生分享。

當有學生在展示自己學習成果的時候，正在聆聽的學生應該保持安靜，并且耐心聆聽學生的分享過程，學習他人的優秀心得，吸取錯誤經驗。通過學生進行展示自己的學習心得，也能夠促進各小組成員之間學習的積極性，提高互學的效果。在展示學習成果的過程中，一些性格比較內向的學生可能會不敢在大家面前分析自己的學習成果，而當他們做完分享以后，他們的膽量和自信心會增加，這對于學生的自我成長具有較大的促進作用。

四、加強反饋，強化課堂評價

首先，在具體的教學評價過程中，數學任課教師可以采用學生自評、互評手段相結合的方法，采用課堂觀察、書面作業、小測、課后訪談等多種形式，對學生用數學知識解決問題、分析問題的能力進行評價，及時針對學生在學習過程中存在的問題提出相應的應對策略;其次，強化學生的課程學習反思。要使學生初步形成評價與反思意識，對解決問題的各環節進行反思，反思自己在學習過程中出現的一些問題，獲得相應的解決問題經驗，避免下次再犯相同的錯誤;再次，學生在自學和互學模式下，最大的要求就是教學實踐的開發，從而達到學生自主活動或是思維開闊的效果。

結束語：總而言之，小學數學教師應該緊緊跟隨課程改革的趨勢，及時調整自己的教學方法，在教學中應用高效的四步教學法。首先組織學生進行自學，提高學生的自主學習意識和能力，其次組織學生進行互學，以小組合作學習的方式提高學生的合作學習能力，同時當學生完成自學以及互學以后，要求學生展示自己的學習成果，以此提升學生的自信心。另外還要加強反饋，強化課堂評價，從而全面促進小學數學課堂教學效率的提升。