小學語文閱讀教學中童話的應用

張豪

（河南省南陽市西峽縣城區第一小學，河南 南陽 474500）

小學語文閱讀教學中，由于小學生想象力豐富、天真無邪，教師在選擇文學作品時往往會閱讀童話故事。因此，在小學語文教學中，教師可以通過引導小學生閱讀童話故事，拓寬小學生的視野，提高小學生的閱讀理解能力，從而提高小學生的閱讀理解能力。學生欣賞文學作品。

一、童話教學在小學中使用的意義

（一）能夠有效的增加學生善惡觀培養學生樸素的善惡觀

人類永遠也不能抵達的天堂之境，便是孩子的夢。”事實上，每個孩子都是夢想家。在他們開始認識到人類社會真正的社會學意義之前，他們對善與惡有著簡單而純粹的看法。這些情緒大多來自童話故事。從廣為流傳的安徒生童話、格林童話到當地一些作家的童話，童話以其簡單、生動、真誠的創作風格影響著小學生的成長。在小學生了解世界之前，他們從童話中知道什么是“真、善、美”，什么是“假、惡、丑”。這個世界雖然有點幼稚，卻很純潔。

（二）能夠提升學生在語言方面的能力

在童話故事里，一切皆有可能。動物和植物可以成為故事的主角。與傳統文章中的人物相比，童話教學可以激發學生學習的熱情。因為童話故事是小學學生的文章，他們的語言風格是生動的，他們的性格是生動的。激勵學生學習模仿的熱情，引導學生模仿童話性格的語言，并逐步鍛煉學生的語言技能。

二、小學語文童話閱讀教學策略

（一）創設教學情境，培養學生對閱讀的興趣

童話的突出特點是其獨特的表現形式，如隱喻、擬人化、想象等。童話故事主要以故事的形式出現，而中國教科書中的大部分故事都是以文章的形式出現的。這些文章廣為傳閱，深受學生喜愛。由于學生年輕，思維積極，很難長期專注于同一件事，因此教師應設計一種教學情境。童話故事的閱讀仔細解決了這些問題，并達到了很高的真實性。只有教學環境才容易接受學生。如果他們在故事情節中，你會覺得自己在讀。眾所周知，孩子們更喜歡聽故事，而不是讀故事，所以老師應該給學生生動地讀故事。首先，教師要規范和熱愛閱讀，激發學生的興趣，發揮引導作用。其次，教師的童話閱讀使學生能夠仔細聆聽、感受和體驗故事的情感，從而更準確地理解故事。最后，教師不應發不規范、不清晰的詞，特別是為學生讀新詞時，必須起到示范作用，幫助學生學習。教學測試結果表明，教師的標準閱讀示范不僅能使學生對童話故事的閱讀產生興趣，而且能使學生順利進入教學情境。值得一提的是，它也能使學生耳中的童話更加生動、迷人。

（二）明確童話閱讀的目的

在小學語文課堂上，教師應根據學生的不同階段、不同教科書的不同等級，制定明確的童話閱讀目標，然后進行童話教學。小學一至三年級學生在小學階段處于社會無知和好奇心階段，缺乏正確的判斷和溝通技巧，甚至對課文缺乏理解。教師應根據本年級學生設置相應的童話閱讀目標，但對于高年級學生，如四至六年級學生，本階段學生的情況是相同的。在社會認知能力逐漸成熟、語言相對掌握的階段，教師可以根據學生在年級階段設定合理的童話閱讀目標，從而提高學生的閱讀水平。

例如，在小學二年級閱讀教學中，教師根據班級的年齡和特點，制定了一個更全面、更合理的閱讀目標。這門課的童話讀物包括“大樹”和“小樹”。這個童話故事主要講的是小樹的生長階段。因為受到了大樹得到照顧，當暴風雨來臨時，小樹太依賴大樹了，沒有自力更生，最終小樹死了。當老師講完童話后，他問學生：“這個童話告訴我們什么？許多學生熱情地回答：“做你自己的事，不要太依賴你的家庭。”

（三）將童話閱讀的優勢充分的發揮出來

在小學童話書教育中，教師在明確閱讀目標的基礎上，充分發揮童話教學過程中的優勢，有效實現讀書課教育目標。1.充分利用童話作品中的夸張手法，激發學生的文學創作。童話中有很多修辭的手法。通過這一系列的修辭技巧，作品的內容夸張、神秘，給孩子們帶來了豐富多彩的讀書世界。老師充分發揮童話的這個優勢，開闊學生的想象力，從而提高學生的閱讀能力。2.充分發揮童話故事的優勢，培養學生的欣賞能力。除了一系列優秀的修辭技術外，童話故事在故事的描寫和設計上也有一定的感情色彩。童話故事通過夸張甚至“荒唐”的故事吸引孩子們，親身體驗他們的美，在提高學生的審美水平上起著重要的作用。因此，童話故事在小學語文教學中具有重要的意義。在閱讀教育方面，教師應充分發揮童話故事的優勢，引導學生欣賞故事的美麗，并培養學生的正確審美意識。3.充分發揮童話讀解中現實主義的特點，培養學生正確的三觀意識。童話作品不僅有上述兩種優點，也有現實的色彩。他們的工作往往反映出社會倫理和價值觀的評估。因此，在小學童話教育中，教師應充分發揮童話書優勢，提高分辨是非的能力，培養學生的正確人生觀、價值觀和世界觀。

例如，在童話朗讀課上，老師講了童話“賣火柴的小女孩”，這個童話更是悲劇性和傷感。主要講的是圣誕節晚上全家都應該高興，小女孩賣火柴。因為一盒火柴沒有賣，但不敢回家，她最終被凍在了街上。她面前有三根火柴。只要點燃，她就會看到她想要的。當老師讀完童話后，所有的學生都陷入沉思，在閱讀后寫下了很多感想。大多數學生寫道，他們應該珍惜現在的美好生活，盡最大努力幫助那些需要幫助的人。

結束語：

綜上所述，在小學語文童話閱讀教學活動之中，教師應明確童話閱讀的閱讀目標，充分發揮童話作品的優勢，提高學生的閱讀能力，為學生的想象力插上無形的翅膀，從而實現學生的長遠發展。