簡析小學語文中的閱讀訓練

聶榮

（新疆省阿拉爾市十二團中學，新疆 阿拉爾 843301）

小學生對于文章的理解還沒有到達一定的知識水平，教師在日常的授課中，有時也很難通過一些專業的術語來進行講解。對學生進行一定程度的閱讀訓練可以有效提高學生的學習能力，增強學生對文章的理解能力。提高學生的語文素養，下面我將針對如何提高學生的閱讀能力進行闡述。

一、閱讀訓練的創新方式

（一）通過朗讀進行閱讀的訓練

教師在進行日常閱讀的訓練時，要注意增強課堂的趣味性，采用多樣化的方式。提高學生的學習興趣，增強學生對于閱讀的理解與應用。采用分角色朗讀的方式，將文章中的角色分配給學生，例如，在《小抄寫員》一文中，教師可以將文章中的主人公、父親、母親以及旁白讓學生進行朗讀。這樣將文中具體的角色分配給具體的學生，更能增強學生對文章的理解能力。在課堂上進行閱讀朗讀的作品欣賞，增強學生對閱讀的理解，提高學生的閱讀能力。

（二）課下活動增強閱讀的訓練

教師在帶領學生進行課下活動時，可以適當的增加朗讀的訓練能力的培養。例如，帶領學生進行閱讀比賽，采用競賽的形式進行訓練可以增強學生間的競爭力，提高學生的學習興趣，更好更快的增加學生的閱讀能力。小學生的體會理解文章中各個角色人物的情感有很大程度的困難，讀不懂想不明白是學生的常態，進行這樣的朗讀訓練就是要加強學生的理解能力，體會文章中作者表達的感情，為閱讀訓練奠定一定的基礎。

二、教材講解采用問題式閱讀授課方式

教師在進行課堂授課時應該加重學生的閱讀理解的能力，采用問題式授課方式比傳統意義上的授課，更能使學生對課堂內容的理解進一步加深，同時進行了學生的閱讀訓練。興趣是最好的老師，培養學生的興趣是使他們能夠更好學習的關鍵所在，采用提問式的教學方式可以增加學生的學習興趣，培養他們的思考能力，鍛煉他們的思維能力。可以說是一項互惠互利的教學方法。例如，在朱自清的《匆匆》一文中，“在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了，在八千多日的匆匆里除了徘徊外，有剩下剩寫些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了……我赤裸裸的來到這世界，轉眼間也將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走著一遭啊？”作者表達的對于人生的生與死的詢問，對于活在世間的意義的詢問，教師進行提問，讓學生在閱讀中進行問題式的訓練提高學生的閱讀理解的能力。

三、增加學生課堂內外對閱讀的訓練

（一）課堂進行閱讀能力的培養

劉勰：曾經指出“操千曲而后知曉聲，觀千劍而后識器。”小學語文教育要從教師的滔滔不絕中走出來，將學生做為學習的主體，增強學生的學習能力。正所謂“讀書破萬卷下筆如有神”把課堂上教師反復重復自己唱獨角戲的時間給學生進行朗讀，培養學生的語感，將教師在授課時很難準確把握的情感，通過感情的朗讀將學生帶領走進作者的世界，從中體會到作者所要表達的感情以及文章的中心思想。從而進一步的加強學生對于閱讀的掌握與理解的能力，對于每一篇文章學習都是一個很好的閱讀訓練的開端，教師在進行教學的過程中應該注重對于教材內容的介紹加強學生對于閱讀的訓練的能力。

（二）加強學生對于課外閱讀內容的分析掌握能力

能力不是一朝一夕形成的，閱讀更不是對一兩篇散文的理解就可以達到的。要想使閱讀能力有一個很好的提升，就需要進行大量的閱讀以及長時間的練習，從中體會文章的藝術性。閱讀是培養學生語感的關鍵，也是積淀學生文學素養的關鍵。教師應該鼓勵學生進行課外閱讀的能力的練習，廣泛的涉獵不同類型的文章，會提高學生的視野，增強對語言的理解能力。進行一項語言的閱讀是在進行一項與作者的交流，雙方通過一篇文章進行情感上語言上的交流，閱讀的訓練無非是加強學生對于讀書能力的培養，培養學生怎樣去進行一篇文章的理解，一段文字的理解。增加閱讀量，讓學生通過方法進行閱讀的訓練，用正確的方法與作者進行交流，我們與人的交流只通過語言，與作者的交流是通過方法與文字，這樣才能真正的讀懂文字讀懂語言讀懂一篇文章所要表達的感情。教師在進行選擇時注意選擇那些符合初中學生心智特點，認知能力的讀物來激發培養學生的閱讀能力。

四、總結

語文是一項語言的學科，閱讀訓練是加強學生對于語言理解能力，也就是加強學生的對于語言的表述能力。閱讀是一個媒介聯系著學生進行語文學習的過程。為學生進行寫作進行賞析奠定基礎，基于小學生對于文章的理解能力較差，教師在進行教學的過程中應該首先加強學生對“讀”的認識，進行大量的訓練與不斷積累使學生形成閱讀的思想，從而切實的提高學生的閱讀能力。