淺談與生活有機融合，提高初中生物課堂教學效率

郭劍鋒

（云南省昭通市永善縣青勝中學，云南 昭通 657313）

初中生物中的知識基本源于自然、生活、社會，主要是對生命活動的規律和生物現象進行探究與分析。在初中生物教學中有機融合生活知識，可以激發學生的學習興趣，培養學生對生物的探究精神，提高學生的學習效率；以此來打造初中生物高效課堂。

一、初中生物課堂教學與生活有機融合的優勢分析

（一）教學與生活的有機融合，能夠豐富生物課程內容

傳統的初中生物教學目標主要是生物相關知識，教師比較注重課本知識教學而忽視了課外知識教學。在教學中融合生活知識，增加教材以外的知識可以拓展學生的知識范圍，加深學生對生物知識的理解。如在初中生物教學中增加生命教育、道德教育，在豐富課堂教學內容的同時，也讓學生感受到了生命的可貴，幫助學生建立正確的價值觀。教學與生活的有機融合彌補了傳統教學的缺陷，在教學生物相關知識的同時，加強學生對生活意義方面的感悟，使學生得到全方面發展。

（二）有助于提高學生學習興趣

初中生物課堂教學與生活緊密聯系，可以有效地提高學生對生物學習的積極性。在教學過程中，教師將理論的生物知識用生活中的現象來解釋，不僅可以增加學生對生物知識的親密感，而且對學生理解抽象的理論知識有積極作用。教學與生活的有機融合，可以避免學生在課堂上產生無興趣、枯燥的情緒，增加學生對初中生物學習的興趣；教學與生活的有機融合，可以彌補傳統生物教學的不足，提高學生的課堂參與主動性，使初中生物課堂變得更加活躍，從而提高初中生物教學效率。

（三）能夠提高學生科學素養

在初中生物教學中融合生活知識，創新多元化教學方式，開展多種教學任務，使學生在生物課堂上對生物知識進行主動探索，培養學生的探索精神。初中階段的生物學習主要是為將來的學習打下堅實基礎，只有基礎夯實對將來的學習才有幫助。因此，教學與生活的有機融合，要鼓勵學生自主探索，不斷培養學生的創新實踐能力，讓學生在動手操作中理解并學習生物知識，提高學生對生物學習的素養。

（四）提高學生的合作與溝通能力

作為一名初中生物教師，可以在課堂教學中組織學生開展有針對性的活動，提高學生的合作與溝通能力。比如，在課堂上開展自主探索活動、競賽活動，這種自主式教學方式有助于培養學生的合作能力，鍛煉學生的操作能力，培養學生的探索精神，從而提高學生的綜合能力。教學與生活的有機融合，組織學生以小組合作的方式探索并學習生物知識，不僅可以提升學生的學習效率，還可以提高學生的溝通能力，對學生將來的學習、生活有積極作用。

二、初中生物實現生活化教學的有效策略

（一）建造生活化的實驗課堂

建造生活化的實驗課堂，對學生理解生物中的知識有積極作用，從而實現初中生物高效課堂。可以給學生舉一個生活中常見的現象，一個香蕉在溫暖潮濕的環境中很容易滋生霉菌，但是放在冰箱冷藏就可以保存很長時間。教師可以讓學生以小組合作的方式通過實驗來找到香蕉發霉的原因，在不同的溫度和濕度條件下慢慢觀察香蕉的變化。實驗了幾天之后，讓學生對香蕉表面的霉菌進行下一步實驗，從而找到霉菌生活的條件。由此可見，初中生物結合生活中的現象進行教學，對學生學習與理解生物知識有重要作用。

（二）實現教學內容生活化

教材是初中生物開展教學的重要載體，教師要對教材進行有效整合，在教材中融入生活中的知識，使生物課本變得鮮活起來，從而實現教學內容生活化。教師在課堂教學過程中，盡量用生活中的知識來解釋生物現象，既可以激發學生的興趣，又能幫助學生對生物知識的理解，最終提高學生對生物知識的探究主動性。比如，在講“細胞中的無機物”這一課時，利用顯微鏡觀察細胞中的自由水和結合水，學生很難理解細胞中水的問題。教師可以結合生活中常見的事物來解釋，如生雞蛋打開之后，蛋清是液態膠狀，而西紅柿切開之后，汁液會馬上流出來，“同學們知道為什么會發生這種現象嗎？”讓學生結合生活中的現象來思考生物知識，可以激發學生的興趣，為學習細胞中的無機物打下良好的基礎。

（三）布置生活化的練習與作業

作業是輔助學生學習生物的重要環節，老師在給學生布置作業時可以偏向生活實踐操作，增強學生的動手操作與自主學習能力，鼓勵學生大膽嘗試，敢于實踐，讓學生運用生物知識解決生活中的問題，從而使生物知識生活化，提高學生對生物學習的積極性。比如，講“探究環境污染對生物的影響”這一課內容時，老師可以讓學生以小組的形式考察“環境污染對生物的影響有哪些”，得到考察結果之后，讓全班學生一起探討環境污染對生物的影響，從而制作一份完整的調查報告。這樣的生活化作業可以調動學生對生物知識探究的積極性，提高學生學習生物知識的有效性，增強學生的生活實踐能力。結合生物教學與生活實踐的有機融合，實現了生物到生活跨越。在生物教學中融入生活知識，有助于學生理解生物知識，讓學生利用生物知識解決生活中的問題，增強學生在生活中的實踐能力。因此，教師在教學中要善于結合生活知識，實現教學內容生活化，為學生構建生活化課堂，從而打造初中生物高效課堂。

三、結語

綜上所述，在初中生物課堂教學中，教師要合理運用生活有機融合從而來提高學生對生物的興趣，結合不同教學內容，創新的教學方法，引導學生深入探究問題，激發學生主動性。促進初中學生各方面能力的綜合成長，提升課堂教學整體效率，為建造高效課堂作出積極貢獻。