談引入探究式學(xué)習(xí)到高中語(yǔ)文課程中

李秋英

（江西省尋烏中學(xué)，江西 尋烏 342200）

在高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，正確理解探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅成為課程設(shè)置的核心問(wèn)題，而且對(duì)于促進(jìn)教學(xué)方式的改變有著極其重要的意義。探索性學(xué)習(xí)也是語(yǔ)文課程改革所倡導(dǎo)的一種重要方式，探索性學(xué)習(xí)就是指在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生營(yíng)造一種研究探討的自由討論氛圍，讓學(xué)生把解決問(wèn)題的責(zé)任心與學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣緊密結(jié)合起來(lái)，主動(dòng)提高語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

一、創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)學(xué)生探究興趣

高中語(yǔ)文教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，從而能夠成功地開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要允許學(xué)生使用不同的學(xué)習(xí)方法，自由選擇合作對(duì)象，并且最大程度地讓學(xué)生自由選擇探究的內(nèi)容。高中語(yǔ)文教師要做到讓學(xué)生多學(xué)，自己少講，每堂課要留給學(xué)生一半的時(shí)間去思考、去說(shuō)、去閱讀、去寫(xiě)，讓班內(nèi)所有學(xué)生都參與到語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)中去。

興趣會(huì)使人對(duì)某些事情優(yōu)先給予一定的注意，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是最好的老師，也是人們認(rèn)識(shí)需要的心理表現(xiàn)，帶有一定的積極情緒色彩。語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的研究態(tài)度，也就是對(duì)待未知知識(shí)的態(tài)度，要具有這種態(tài)度，在學(xué)習(xí)中充滿懷疑、好奇的因素，永遠(yuǎn)保持著探究的熱情。高中語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)精神、學(xué)習(xí)探究方法、學(xué)習(xí)科學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的潛能，著實(shí)培養(yǎng)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)探究的興趣，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，在一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，在興趣中學(xué)習(xí)，有利于能力的快速提升。

二、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣

探究學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體進(jìn)行的學(xué)習(xí)行為，所以學(xué)生的探究興趣在其中尤為重要，這是學(xué)生積極主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在激發(fā)和提高學(xué)生探究興趣方面，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充足的探究學(xué)習(xí)平臺(tái)和條件，讓學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中展開(kāi)探究性學(xué)習(xí)。其次，教師也可以通過(guò)在課堂中創(chuàng)新教學(xué)探究活動(dòng)，通過(guò)提高語(yǔ)文教學(xué)的趣味性來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究興趣和積極性。

教學(xué)手段的改革創(chuàng)新對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也有著積極的促進(jìn)作用。直觀生動(dòng)的多媒體教學(xué)是我們倡導(dǎo)的主要課堂教學(xué)手段。語(yǔ)文學(xué)科所具有的豐富知識(shí)和多樣化的材料涉及了社會(huì)和自然生活的各個(gè)方面，這些多樣的教學(xué)內(nèi)容若以形象的圖像、聲音、視頻展現(xiàn)出來(lái)，會(huì)產(chǎn)生優(yōu)于文字的教學(xué)效果，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以更飽滿的熱情參與到探究和討論學(xué)習(xí)中。

三、營(yíng)造探究性學(xué)習(xí)氛圍

高中語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)與之相協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)氛圍，而且需要學(xué)生共同參與。語(yǔ)文教師必須根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的需求為學(xué)生營(yíng)造探究性學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行探索，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究能力。

第一，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。高中語(yǔ)文教師要有效利用語(yǔ)言文字為學(xué)生聲情并茂地營(yíng)造探究性學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在身臨其境的過(guò)程中感受探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)情境的過(guò)程中可以采用演講、課本劇表演等多種多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生在積極參與探究活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的疑問(wèn)，并通過(guò)探究學(xué)習(xí)得到問(wèn)題的完美解答。

在《祝福》的教學(xué)當(dāng)中，為了讓學(xué)生對(duì)文章中的人物形象進(jìn)行分析，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課本劇表演。采用分角色扮演的形式，讓學(xué)生設(shè)身處地地感受人物的對(duì)話和互動(dòng)，并體會(huì)和總結(jié)人物的形象特征。

第二，加強(qiáng)教師的探究性學(xué)習(xí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。高中語(yǔ)文教師是學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，因此，教師應(yīng)該將閱讀文本作為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極探究。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，并在這一過(guò)程中給予學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)閱讀文本內(nèi)容的理解，使學(xué)生深刻把握住文本的主題和思想內(nèi)涵。

四、創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)的情境

高中語(yǔ)文課程是人文內(nèi)涵和語(yǔ)言文字的有效結(jié)合，因此，高中語(yǔ)文課程的探究?jī)?nèi)容非常豐富，而且探究的過(guò)程是講究情感的投入和發(fā)展的。所以，只有科學(xué)合理的創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)情境，才能更好的確保學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的有效實(shí)施。首先，教師可以借助虛擬情境的手段和方式，讓學(xué)生在理解、領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，人為地再現(xiàn)文章意境，利用語(yǔ)言文字，聲情并茂地虛擬情境，使學(xué)能夠獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。譬如，在學(xué)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》一課時(shí)，教師可以播放一段合適的背景音樂(lè)，然后模擬作者站在江邊，看滾滾江水浩蕩千古，心中滿懷豪情壯志的形象，并大聲的朗誦出這篇經(jīng)典的詩(shī)歌，把學(xué)生的情感融入到作者的寬闊胸襟與遠(yuǎn)大抱負(fù)中去，在這樣的情境體驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深入的開(kāi)展探究學(xué)習(xí)。另外，考慮到多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段在呈現(xiàn)文本內(nèi)容上的優(yōu)勢(shì)，教師可以利用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，從而更好的開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。譬如，學(xué)習(xí)《我與地壇》一課時(shí)，教師就可以用多媒體展示地壇的現(xiàn)狀，使學(xué)生深刻體會(huì)課文中景物描寫(xiě)的作用，并從中獲得啟示，為接下來(lái)探究學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展做好鋪墊。

五、培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和分析問(wèn)題的能力

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息在現(xiàn)代信息的處理和應(yīng)用中發(fā)揮著非常重要的作用，教師要培養(yǎng)學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)收集各種信息，具備利用網(wǎng)絡(luò)處理和分析問(wèn)題的能力。學(xué)生應(yīng)具有的能力主要體現(xiàn)在能夠運(yùn)用文獻(xiàn)研究、調(diào)查、考察等方法進(jìn)行信息的收集，能夠?qū)κ占降男畔⑦M(jìn)行初步處理，形成新的觀點(diǎn)，并且能夠運(yùn)用到信息交流當(dāng)中去。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)需要探究的問(wèn)題能夠進(jìn)行思考、分析，制定出活動(dòng)方案，能夠運(yùn)用各種探究方法，利用網(wǎng)絡(luò)搜索技能和現(xiàn)有的語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)行深層次的語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)，在探究的過(guò)程中學(xué)生處理問(wèn)題的能力不斷得到提高。

高中語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的進(jìn)行需要師生的共同努力，特別是作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，各個(gè)方面的能力和素養(yǎng)都需要不斷提升，這是提高探究學(xué)習(xí)效果的重要保障。當(dāng)然，學(xué)生能力的培養(yǎng)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，所以教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。