淺談小學語文活動課的重要性

史俊萍

（河北省廊坊市霸州市勝芳鎮(zhèn)東升小學，河北 廊坊 065700）

小學語文實踐活動課的內(nèi)涵是什么呢？即小學語文的課外活動，”它是打破學科邏輯組織的界限，以學生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過學生自己組織的一系列活動而實施的課程，它也常常被稱為’兒童中心課程’、’經(jīng)驗課程’。”它是小學語文教學的重要組成部分。其內(nèi)涵主要是指學生在課外進行的各種聽、說、讀、寫的具體實踐活動。它的內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣。以往只是強調(diào)注重課堂質(zhì)量，忽視了語文教學活動課的輔導與實施。小學語文課外實踐活動應體現(xiàn)在努力創(chuàng)設(shè)和營造真實而有意義的語文學習環(huán)境和應用環(huán)境，充分利用教學資源，整合學科教學內(nèi)容，采用議、演、畫、唱等形式，以活動為核心，以完成教學任務為目標，為學生提供充分的語言表達與實踐機會，鼓勵學生大膽參與，充分運用已有的知識儲備語文素養(yǎng)，進行交流與探究。因此，我認為開展語文活動課對學生能力的培養(yǎng)有以下幾點優(yōu)勢：

一、開展語文活動課，有利于激發(fā)學生學習的自覺能動性

課外活動作為活動的形式出現(xiàn)，正好符合兒童好動的天性，能吸引他們積極參與、大膽嘗試，在活動中發(fā)現(xiàn)、體味語文的精髓、趣味，進一步擴大其學習語文的興趣，使他們學習語文的自覺能動性得到充分發(fā)揮。如文章《新型玻璃》，僅標題就給了教師已開展活動的啟發(fā)和契機，我們教師何不在講課之前，啟發(fā)學生動手，搜集社會生活中大量特殊的玻璃，通過觀察、比較、實驗發(fā)現(xiàn)這種玻璃的特點，分析掌握其優(yōu)于普通玻璃的異常之處，進而設(shè)想掌握其獨特的用處。

二、開展活動課可以培養(yǎng)學生的組織、合作、禮讓等社會交往能力

在課外活動中，學生有更多的機會面對小組活動、社會調(diào)查、合作實驗等自主性活動中所需要協(xié)調(diào)的人際關(guān)系問題。要處理好這些關(guān)系，學生就必須了解自己所面對的活動的性質(zhì)、目標，參與活動者各自的能力及其他特點，根據(jù)這些了解來建構(gòu)活動所必須的分工合作關(guān)系，在建構(gòu)這種關(guān)系的過程中，學生們必然要經(jīng)歷角色分配、相互協(xié)調(diào)、尊重他人和向他人學習等事情。經(jīng)歷是最好的老師，這些經(jīng)歷會讓學生積累大量的經(jīng)驗，從而形成有效地組織自己的活動、與人合作、寬容和禮讓等社會性技能。

三、開展活動課可以拓寬學生的知識面，增強學生的社會責任感

課外活動內(nèi)容的開放性，使學生能夠超越教學計劃和課程要求去擴大自己的視野和經(jīng)驗。無論是科學知識、文學藝術(shù)還是生活技能，都可以作為學生的活動的內(nèi)容，讓學生通過自己的實踐活動，感受生活的豐富多彩，感受知識、技能的價值與意義。課外活動內(nèi)容開放，允許大眾傳媒把全新的科學發(fā)現(xiàn)、社會熱點問題引進學生的學習過程，為學生創(chuàng)造更多的契機參與某些社會實踐。為此，我特意組織了一次關(guān)于《保護環(huán)境，從身邊做起》的討論課，先給同學們看一段關(guān)于破壞環(huán)境對人類的危害的短片，讓學生看完之后進行思考，并搜集相關(guān)正面資料。上活動課時，將全班32名學生分為8小組，每小組派一個代表上臺來發(fā)言，并在發(fā)言完畢之后，其它組的學生可以針對其所發(fā)言的內(nèi)容當場提問，有問有答還可以辯。在整個活動課過程中，同學們積極發(fā)言，每組同學都準備了很多的材料，對同學所提的問題都做了全面的回答。在這一堂課結(jié)束之后兩天，我明顯發(fā)現(xiàn)班級衛(wèi)生比以往干凈很多，過道里不再有紙屑，連班里最不聽話的調(diào)皮男生也把垃圾主動扔到指定的地方。另外班上還有幾位同學提意要在班上”成立環(huán)保小組”。就這樣增強了同學們的環(huán)保意識。視野的拓寬和活動的實踐性，能夠讓學生有機會學會關(guān)心、參與社會生活。

四、開展語文活動課，可以開發(fā)學生的潛在能力，培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造性

課堂教學的統(tǒng)一性，會使學生很多具有個性特色的潛在能力被忽視甚至被壓抑了。課外活動則給了學生充分地展現(xiàn)個人興趣愛好的機會，能讓學生更好地了解自己，揚長避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在發(fā)展過程中形成自己的個性特點。課外活動內(nèi)容、方式相對自由，可以給學生創(chuàng)造表現(xiàn)自己個性和反復強化個性發(fā)展的可能性。在課外活動中，統(tǒng)一的分數(shù)標準已不再是衡量和評價學生的重要尺度，而在某一方面的獨特表現(xiàn)和突出進步，則是課外活動所關(guān)注的價值取向。這一價值傾向性鼓勵學生盡其所長，選擇能體現(xiàn)自己個性優(yōu)勢的發(fā)展方向。這樣，以個性充分發(fā)揮為基礎(chǔ)而實現(xiàn)的兒童整體的全面發(fā)展，才能表現(xiàn)出人的本質(zhì)和人類的潛在能力。個性的形成與發(fā)展，也是學生創(chuàng)造性能力形成的重要前提，創(chuàng)造性的本質(zhì)特點是與眾不同的，不能展現(xiàn)個性的教育是無法培養(yǎng)人的創(chuàng)造性能力的。

五、開展語文活動課在創(chuàng)造教育上的優(yōu)勢

首先，活動課程有助于培養(yǎng)學生的獨立思考、獨立探索的能力。活動課程貴在”活動”，在活動中可以促進學生動手動腦，培養(yǎng)能力，增長才干。活動課程之所以能有效地培養(yǎng)學生的獨立思考、獨立探索能力，是與它的開放性分不開的。

其次，活動課程有助于學生認識新知識、新事物、新思想及新方法。學科課程主要傳授人類發(fā)展過程中必要的基礎(chǔ)知識和基本理論，知識往往以定論的形式出現(xiàn)。活動課程逼近時代，反映的多是當前發(fā)生的社會現(xiàn)象和最新的科技成果。

小學語文課外活動課是學生全面發(fā)展的一部分，他側(cè)重于實踐，是綜合知識的運用，與課堂教學相輔相成，同時開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)和發(fā)展多種能力。課堂教學的知識通過第二課堂加深理解、強化記憶，豐富學生的感性知識和生活經(jīng)驗，可以使學生接觸社會新信息，獲得新知識，擴大知識面，從而充分發(fā)揮學生的主動性和獨立性。當前，隨著科學技術(shù)和教育事業(yè)的發(fā)展，課外活動的重要性必然會更加充分顯示出來。總之，小學語文活動課不但應當引起我們教師的足夠重視，而且要想方設(shè)法使其開展的豐富多彩、生動活潑，并且要將它運用到我們語文教學中去。只要我們教師滿懷熱情地組織、引導學生上好語文活動課，就一定會為全面開展素質(zhì)教育打下堅實的基礎(chǔ)。