新高考形勢(shì)下班級(jí)管理模式探索與創(chuàng)新

魏雅雅 齊磊

（河北省保定市高陽(yáng)中學(xué)，河北 保定 071500）

一、加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流

班主任作為學(xué)生在學(xué)校接觸最多的主要負(fù)責(zé)人，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況進(jìn)行深入的了解、掌握，這對(duì)制定有效的班級(jí)管理措施有重要的作用。所以，班主任不僅需要深入了解學(xué)生的個(gè)人信息，還需要對(duì)學(xué)生的家庭情況進(jìn)行了解，尤其要給予單親家庭學(xué)生和貧困家庭學(xué)生更多的關(guān)注與幫助，讓學(xué)生對(duì)班主任給予的關(guān)愛有更加真切的感受。班主任在與學(xué)生進(jìn)行交流溝通時(shí)，可以從學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)胧郑c成績(jī)不夠穩(wěn)定的學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定的原因，并提出有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提升的有效建議。同時(shí)，班主任還可以從學(xué)生的興趣愛好入手，悉心了解學(xué)生的興趣愛好，然后結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況組織各種有利于學(xué)生展示自己、發(fā)展自己的比賽活動(dòng)，使學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。班主任加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，有助于促進(jìn)班級(jí)管理模式的發(fā)展與創(chuàng)新，有助于提升班級(jí)管理質(zhì)量。

二、采用贊揚(yáng)等肯定方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都是一種過程，在學(xué)習(xí)與成才的過程中，高中生難免會(huì)犯錯(cuò)誤。無論是高中生還是其他年齡階段的人，都會(huì)存在一些缺點(diǎn)，難以做到完美無缺。所以，班主任在班級(jí)管理過程中既要了解和理解學(xué)生的缺點(diǎn)，又要尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而正確地對(duì)待學(xué)生身上的優(yōu)缺點(diǎn)，將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化和發(fā)展，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)進(jìn)行糾正和克服。但是，一些班主任在班級(jí)管理中不能正確對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)，時(shí)常會(huì)在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的指責(zé)。這樣不僅不利于師生之間進(jìn)行友好溝通，反而容易使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，拉大師生之間的距離，與預(yù)期的教育目的背道而馳，對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。

三、及時(shí)地有針對(duì)性地解決學(xué)生的問題

師生關(guān)系是班主任管理中需要面對(duì)的主要問題之一，學(xué)生需要對(duì)班主任的指導(dǎo)地位和輔助地位有正確的認(rèn)識(shí)，明白自身的發(fā)展離不開班主任的指引，這樣才能增強(qiáng)對(duì)班主任的信任感。同時(shí)，班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活予以關(guān)注與觀察，比如有的學(xué)生不能理解為什么家長(zhǎng)會(huì)存有望子成龍的心理，有的學(xué)生難以抵抗網(wǎng)絡(luò)的誘惑，有的學(xué)生考試時(shí)容易出現(xiàn)焦慮的心理等。

四、班級(jí)自主管理的操作模式

為了更好的實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理，使其具備可操作性和可行性，本文結(jié)合個(gè)人長(zhǎng)期從事高中班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，在借鑒相關(guān)專家研究的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了以下班級(jí)自主管理的具體模式。

（一）建立班級(jí)管理民主制度，激發(fā)學(xué)生主人翁意識(shí)

要在班級(jí)管理制度上提供自主管理的保障，實(shí)行班級(jí)的民主化。一是在競(jìng)聘的基礎(chǔ)上實(shí)行輪流班長(zhǎng)制度，給更多學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，體會(huì)班級(jí)管理的不易和樂趣，增長(zhǎng)他們的主人翁意識(shí)和集體主義精神，班主任也能夠從中發(fā)掘每名學(xué)生的長(zhǎng)處，得以因材施教。二是民主制定班級(jí)管理制度，高中生的民主意識(shí)和自我管理意識(shí)非常強(qiáng)烈，因此由他們制訂管理自己的班規(guī)，有獎(jiǎng)有罰，條例分明。自己制定出來的規(guī)矩他們往往不好意思不服從。

（二）實(shí)行日常事務(wù)承包制，做到事事責(zé)任到人

將班級(jí)的日常事務(wù)細(xì)化為每一個(gè)崗位，承包到每一位學(xué)生，由班委檢查每一個(gè)崗位的落實(shí)情況，并及時(shí)補(bǔ)缺。禮儀常規(guī)、班規(guī)班紀(jì)等要及時(shí)檢查落實(shí);教室的清潔、公共衛(wèi)生區(qū)的清潔、兩操、寢室衛(wèi)生等所有涉及班級(jí)的具體事務(wù)都盡量細(xì)化承包到學(xué)生，讓學(xué)生去監(jiān)督、去執(zhí)行。

（三）建立綜合教育學(xué)分制，綜合評(píng)議學(xué)生表現(xiàn)

綜合教育學(xué)分管理制就是借用學(xué)分制的基本思想，將學(xué)生在校的參與班級(jí)管理情況、自主參與班級(jí)活動(dòng)情況、在校綜合表現(xiàn)等方面的過程情況及合作情況綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)。綜合教育學(xué)分主要有日常管理學(xué)分、創(chuàng)新學(xué)分等內(nèi)容，每學(xué)期由班級(jí)評(píng)議小組進(jìn)行評(píng)定，并將評(píng)定結(jié)果記錄在班級(jí)檔案里，三年進(jìn)行總評(píng)定，評(píng)定結(jié)果是班級(jí)推薦各類優(yōu)秀和學(xué)生畢業(yè)綜合鑒定的重要依據(jù)。

（四）完善家校溝通合作機(jī)制，形成一個(gè)統(tǒng)一的外部環(huán)境

在學(xué)生教育管理方面，學(xué)校和家長(zhǎng)的作用都非常重要，避免形成“5+2=0”的現(xiàn)象，所謂“5+2=0”就是說在每周五天的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)校努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活能力、文明禮儀等等，但因?yàn)榧彝ソ逃暮鲆暎寣W(xué)生周末兩天在家自由散漫，導(dǎo)致了學(xué)校教育效果的減弱甚至消失。為了更好的形成一個(gè)統(tǒng)一和諧的育人環(huán)境，做到家校一致，必須形成良好的家校溝通合作機(jī)制，做到班主任與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，經(jīng)常交換意見、溝通思想，在相互配合中一同探索培養(yǎng)孩子的問題，促進(jìn)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)。

（五）建立班級(jí)學(xué)生日常檔案，激發(fā)學(xué)生自主管理的動(dòng)力

在班主任的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主對(duì)班級(jí)日常事務(wù)進(jìn)行管理和記錄，班級(jí)檔案每月至少公開展示一次，讓學(xué)生及時(shí)了解班級(jí)每位同學(xué)的具體表現(xiàn)，讓優(yōu)秀的學(xué)生更好地成為大家的榜樣，讓存在不足的學(xué)生及時(shí)了解自身存在問題并努力改正。建立班級(jí)學(xué)生日常檔案可以讓學(xué)生真正自主地處理班級(jí)日常事務(wù)，在其過程中發(fā)現(xiàn)問題、吸取教訓(xùn)、積累經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)能力。它對(duì)于培養(yǎng)良好的班風(fēng)、形成班級(jí)集體榮譽(yù)感、提高班干部工作能力、增強(qiáng)大家的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)具有重要作用。

總而言之，高中班主任需要對(duì)自身的地位和作用有正確的認(rèn)識(shí)，重視班級(jí)管理工作質(zhì)量和效率的提升，重視對(duì)班級(jí)管理方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，積極采用民主化、人性化的管理模式，既要協(xié)調(diào)好各科任課教師的教學(xué)，又要注重班委和班會(huì)輔助作用的發(fā)揮。換言之，高中班主任在班級(jí)管理工作中，不僅需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)和需求組織班級(jí)管理活動(dòng)，還需要對(duì)先進(jìn)管理理念進(jìn)行學(xué)習(xí)和采納，由此促進(jìn)班級(jí)管理質(zhì)量的提升。