在小學低年級語文教學中滲透民族文化教育的初步實踐

陳俊賢

（貴州省黔西南州義龍新區頂效鎮鐵路小學，貴州 黔西南 562409）

傳統文化是文明演化匯集成的反映民族特質和風貌的民族文化。中華民族幾千年的悠久歷史，蘊含了博大精深的民族文化。中華優秀傳統文化是中華民族的根基和靈魂，體現出中華民族特有的思維方式和精神標識，為推動民族進步和社會發展發揮了重要作用。中國特色社會主義進入新時代，中華優秀民族文化被賦予了新的時代價值和歷史意義，將為實現中華民族偉大復興提供強有力的文化支撐、精神指引和人文關懷。在經濟社會快速發展和多元文化的沖擊下，中國優秀民族文化逐漸被蠶食和消弱，很多學生缺乏對民族文化的認同感，拯救民族民族文化的呼聲日益高漲。在語文教學中繼承和發揚中華優秀民族文化，既是語文教學的一項重要任務，也是時代發展的客觀需要。

優秀民族文化是中華民族寶貴的精神財富，語文教學是傳承我國優秀民族文化的重要載體。《全日制義務教育語文課程標準》指出“語文是人類文化的重要組成部分”，要求語文教學讓學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”。教育部《完善中華優秀民族文化教育指導綱要》也指出“加強對青少年學生的中華優秀民族文化教育，引導青少年學生加強民族文化自信和價值觀自信，促進青少年學生全面發展”。這些文件的制定和實施，對語文教學變革具有重要的指導作用。小學語文是工具性與人文性的統一，是每一門學科的學習基礎。小學語文教學是傳承民族文化的起始階段，但由于小學生的文化知識儲備不夠，對有些民族文化還不理解，因此，在語文教學過程中，需要根據小學生的身心發展特點，選擇正確的路徑，實施正確的策略，才能實現中華優秀民族文化教育的目標。

一、學習古詩文，營造文化氛圍，促使學生領略民族文化風采

中國是一個詩的國度，古詩在語文課本中是極其常見的，每一首古詩都是中國民族文化的縮影，都表現了作者一定的思想感情。學生對古詩文的有效學習，有利于促使學生更加深刻的理解古詩內涵，感受詩人表達的特定情感，有助于提升學生對民族文化的欣賞能力。因此，作為小學語文教師的我們，應鼓勵學生積極學習古詩文，營造文化氛圍，從而促使學生進一步領略民族文化的風采。

例如，我帶領學生學習人教版二年級上冊古詩文《山行》，通過學習這篇文章，學生知道了這是描寫深秋山中景色的一篇古詩，構思巧妙，在蕭瑟秋風中攝取絢麗秋色，與春光爭勝，語言明暢，音韻和美。我通過帶領學生學習古詩詞，為學生在課堂上營造了文化氛圍，促使學生領略了民族文化的風采。

二、學習小古文，深挖文章內涵，大力弘揚傳統民族文化精髓

小古文蘊含著大量的民族文化因素，教師要想學生更好地理解小古文，吸取更多的有益成份，必須要積極地向學生弘揚中國的民族文化，只有這樣，學生才可以更好對小古文進行掌握。因此，作為小學語文教師的我們，在向學生講述小古文的過程中，應深挖文章內涵，重視小古文的藝術造詣，大力弘揚傳統民族文化精髓，鼓勵學生學習古代文人的優秀文化的創造力，從而進一步提升學生的文化修養。另外，教師應讓學生在理解民族文化的基礎上有效繼承中華五千年的優良道德傳統，從而進一步提升學生的思想道德水平。

例如，在學習人教版二年級《孔融讓梨》這篇小古文時，學生通過仔細分析這篇文章，知道了文章的內涵：孔融四歲的時候，家里的大人拿來了一盤梨讓孔融先選，孔融則把大的梨都分給了幾個哥哥，自己拿了一個最小的，后來大人問孔融原因，孔融說，我最小，所以應該那最小的一個。學生在學習分析這篇古文時，也就是對中國民族文化的深度挖掘。如此，我通過讓學生學習小古文，積極鼓勵學生對該篇文章進行了挖掘，從而幫助學生更好地理解了這篇文章，進一步弘揚了傳統民族文化的精髓。

三、組織誦讀活動，進行情感教育，幫助學生感受文化的內涵

學習語文的最終目的是為了更好使用。因此，作為小學語文教師的我們，應積極組織學生參加誦讀經典文化的活動，在誦讀的過程中，讓學生注意把握詩歌、小古文或者優秀散文的聲音和語調，注重誦讀時的節拍，從而更好地理解文章的內容，領悟作者深層次的思想感情。在學生誦讀的過程中，教師要加強對學生的指導，幫助學生正確掌握誦讀時的韻律，使學生在誦讀經典的過程中，與作者感同身受，從而成功地對學生進行情感教育，幫助學生感受民族文化的內涵。

例如，在學習完人教版三年級上冊詩歌《讓我們蕩起雙槳》后，我組織學生在課堂上誦讀這篇文章，學生慷慨激昂地進行誦讀，他們在誦讀這篇詩歌時，掌握了其中的情感基調，學生激昂地讀著：“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，海面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻……”通過誦讀，學生懂得了詩歌中向我們表達的深層次熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的思想感情。如此，我通過向學生誦讀中國文化經典，包括詩歌、優美散文等等，幫助學生更好理解了詩歌中作者向我們傳遞的思想情感，從而幫助了學生深刻感受中華民族文化的內涵。

四、總結

總而言之，作為一名小學語文教師，應將民族文化滲透于小學語文的課堂教學中來，讓學生在學習語文時，更好地感受中國民族文化的魅力與精髓，從而極大地激發學生學習語文學科的熱情，促使學生更加積極地參與到小學語文的課堂教學中去，進一步提升學生感知民族文化的能力和水平。