淺談班級管理的藝術

許德志

（江西省吉安市吉水縣教育體育局，江西 吉安 331600）

一、班級管理的意義

（一）班級管理是學校管理的核心部分

班級管理不僅是一項系統的德育工程，更是學校管理中的重要一環，直接影響校風、班風和學風的形成和好壞。一個班級團結向上、創先爭優，更可以帶動其他班級，使整體的校風都向好的方向發展，讓學生和學生家長都對學校的教育有信心。科學的班級管理對教育教學活動的順利開展也是堅強的保障。

（二）班級管理適當對學生的成長大有裨益

班級同時也是學生學習生活的基本單位。隨著社會的進步和時代的發展，雖然我們面對的對象是一群孩子，但由于社會生活環境的變化，學生的思想、內心情感和行為準則也在不斷的變化，我們不能一味地以不變的標準去要求學生的行為，揣測學生的內心世界。讓學生們感受班集體的凝聚力、向心力、親和力，用自己的付出換回全班同學的回報。

二、班級管理中需要遵循的基本原則

每個老師都有不同的班級管理的理念和手段。有的以愛關懷學生、溫暖人心，拉近與學生之間的距離；有的注重與學生平等的交流，通過朋友間的交流方式來進行溝通；有的則慣以氣場壓制學生，讓學生在懼怕中欽佩，在欽佩中信服……也會在一些情況下“同曲不同音”。這就會給一些新入職的班主任帶來困擾，那么有沒有一些原則是一定要遵循的呢？答案是肯定的。

（一）以“為學生一輩子負責”為準則

班級管理的最終目的是為了讓學生得到更好的發展，是要借此營造一種良好的氛圍，提供給學生一個適合學習和成長的環境；在與家長、科任老師的配合交流工作，是為了讓學校教育同家庭教育相配合，更有針對性的對學生的學習和生活加以指導。“為學生的一輩子負責”不僅是要有好的成績，更重要的是讓他們更好地享受生活、享受人生、享受自己創造的價值。我們的目標首先應當讓學生養成良好的學習習慣，其次是為學生一生的學習打下堅實的基礎，第三是教學生學會享受生活。[1]

（二）要心中裝有學生

“為學生的一輩子負責”的下一句話是“一輩子為學生負責”，這是北京四中前任校長邱濟隆先生提出來的。“班主任”要指導組織形成班級內部運作機制，又要協調好班級與學校、社會的關系。職位雖小卻工作繁忙，正如魏書生說的那樣“班主任是世界上最小的主任”。在班主任的工作中，事無巨細，千頭萬緒，但只要心中裝著學生，愛他們，他們就會愛你，并愿意聽你的意見。陶行知先生曾經說過:“你的皮鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”只有愛他們，教師才有可能從積極的角度去看待學生們的一切，并客觀的對學生進行指導和教育，學生也更容易接受。

（三）教師要言傳身教、身體力行

言傳身教不是口號，要切實去做。班主任在對學生進行評價時，要中肯，不無根據臆測，在批評學生時如有疏漏，及時道歉，并請求對方的諒解，相互尊重；班主任在與家長和科任老師溝通時，要充分尊重他們的意見，并形成團隊意識，共同為班集體的發展努力。才能打造一個學生情感上有強大凝聚力、學習上有戰斗力的溫馨班級。班主任要從自己開始去嘗試改變，最終達到教育理想的實現。

1.有效調整自我角色

在班級管理中，班主任應調整自我角色，做到無為勝有為。管理者應管頭管腳，要避免包辦或過多地干預學生，給學生更廣闊的自由發展和調節空間。在這一工作中，班主任應是一個策劃者，而不是決策的強制推行者，應起到橋梁和紐帶的作用。學生可以通過自我調節或班級的自主運營機制調節處理問題，確實需要班主任進行干預的問題，班主任要盡量通過指導的方式，在指導中教會學生自主解決問題的方法。[2]

2.針對學生心理，做到寬嚴并濟

班主任在進行班級管理的過程中，不可避免的要同學生溝通交流。班主任首先要了解該學生的性格特點，有一定的針對性進行談心、教導，提倡因材施教。在班級管理中要“法理不外乎人情”，這也是培養學生民主意識的一個有效的積極的手段。對那些本就謹小慎微的學生，應采用較為緩和的談心技巧，對他點到為止；對那些屢教不改的學生，在批評的同時要注意找到他的“弱點”，讓學生有所觸動。

愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的，需嚴愛相濟。現在的孩子擁有的愛太多了，以至于我們付出愛時，他們以為是理所當然。因此，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。作為班主任，要注意教育學生保持良好的心態，學會用寬容和感激的目光看待周圍的一切。

3.加強班干部民主化培養，打造強大的班委會

班級管理中起中流砥柱的學生代表們就是班委會，打造好一支優秀的班委會，使日后班級工作的開展事半功倍。班級建立初期，應多開展一些集體活動，讓學生展示自身特點，為班干部民主選拔創造條件。班主任可以通過民主選拔班干部并制定相應的班規，真正做到授權而不失去對班級的控制。在班委會成立后，班主任要不斷加強班級自主運作機制建設，同時擴大學生對班級事務的了解和參與度，增強學生們的主人翁意識。還可以充分組織和調動好班級家長委員會的監督、協助力量，使之形成一個班級建設的強大合力。

4.偶發事件的處理

班級日常管理中，常常會碰到學生吵口打架、早戀、上網成癮等狀況。是要去分析其原因，從多方面了解事情的發展程度，耐心的教育學生。多于家長和老師們溝通，形成教育合力，幫助他們認識自己的錯誤和危害，并引導他們積極面對自己的問題，及時改正。在進行教育的過程中，班主任首先要保持冷靜，就事論事，以理服人，避免用自己師長的身份去指責壓迫學生，運用班級制度和自身情感相作用，使事件得到真正合理的解決。

班級管理工作是新班主任們最頭疼的一件事，同時又不是單靠別人的理驗和經歷就能達到良好效果。當然，這也是一個極富有挑戰力和成就感的工作。試想，當你的學生們在你的引導下，展現出團結友愛、積極刻苦的良好班風，培養出一批批杰出人才的那種成就感，該是多么的讓人興奮。如何去發揮自己的個人魅力，提升教師專業素養，營造一個和諧的交流環境，是值得教育者們終身思考的問題。