鄉(xiāng)村中學(xué)學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)方法的研究

葉惠婷

（廣西壯族自治區(qū)欽州市欽南區(qū)久隆中學(xué)，廣西 欽州 535017）

要掌握一門語言，詞匯是最基本的要素。人們的活動(dòng)、交流等也是通過由詞匯構(gòu)成的語句來實(shí)現(xiàn)的，因此，掌握不了一定數(shù)量的詞匯，是沒有辦法學(xué)好語言的。由此可見，詞匯在英語教學(xué)中有陣非常重要的作用。在這里，筆者談幾點(diǎn)自己在英語詞匯教學(xué)中的方法。

一、直觀教學(xué)法

直觀教學(xué)方法就是用一些實(shí)物、圖片等展開的教學(xué)手段。如在學(xué)習(xí)“chair”這個(gè)單詞時(shí)，我一邊指著前排一位學(xué)生坐的椅子，一邊問學(xué)生“：What's this in English？ It is a chair。我先是自問自答，等學(xué)生都熟悉了以后，我再提問。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生不僅掌握了“chair”這個(gè)單詞的性質(zhì)，單數(shù)復(fù)數(shù)，而且還在相互提問的過程中能夠熟練地運(yùn)用。總之，直觀法教學(xué)既形象生動(dòng)，又情趣濃厚，不但能營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，還能提高教學(xué)效率。

二、構(gòu)詞法

英語中很多詞匯之間都有密切的關(guān)系，在構(gòu)詞上有很對(duì)規(guī)律可言。因此，教師在教學(xué)的過程中可以針對(duì)這些構(gòu)詞上的規(guī)律讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，也可以舉出一些相關(guān)的詞匯引導(dǎo)學(xué)生自己去總結(jié)、發(fā)現(xiàn)。這樣的方法學(xué)生不僅學(xué)習(xí)得快，而且還培養(yǎng)了他們的能力。如學(xué)習(xí)care 這個(gè)單詞時(shí)， 可利用構(gòu)詞法引申出beauty—beautiful—beautifully—beautify，這既可以減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，同時(shí)也學(xué)習(xí)了詞匯構(gòu)成的知識(shí)。

三、在“游戲”中學(xué)詞匯

游戲是學(xué)生喜聞樂見的一種教學(xué)形式，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)效率。課堂上做游戲可幫助學(xué)生在輕松有趣的活動(dòng)中掌握一些較難掌握的詞匯。例如，在學(xué)習(xí)了身體部位名稱后，可做Polly says游戲。先練習(xí)已學(xué)過的知識(shí)例如Put on your hat.Take off your coat.Open your eyes.Close the window.Touch your ears.等。先四人小組做這個(gè)游戲，再讓各小組中做得最好的學(xué)生到全班同學(xué)面前表演，看誰是最棒的。每次可以從下列句子中補(bǔ)充兩個(gè)新單詞。教師可邊說邊做動(dòng)作，先讓學(xué)生明白這句話的意思，然后教師發(fā)指令，先全班，再個(gè)別學(xué)生做動(dòng)作。經(jīng)過幾次反復(fù)練習(xí)后，再讓學(xué)生小組做這個(gè)游戲。句子學(xué)得越多，這個(gè)游戲就越精彩。

這樣的游戲?qū)W(xué)生來說，趣味很足。學(xué)生積極性很高，幾天下來，他們就能夠?qū)⒛切┭a(bǔ)充的新單詞都牢固地掌握了。在這個(gè)過程中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生將自己以前學(xué)過的新的詞匯補(bǔ)充到里邊，過一段時(shí)間后再重復(fù)此游戲，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。

四、創(chuàng)設(shè)情境 提高教學(xué)效率

情境教學(xué)是一種有效提高教學(xué)效率的教學(xué)手段。在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置情境，可以使學(xué)生覺得新穎有趣，親切自然。比如：在教授“There be...”句型時(shí)，教師從教室實(shí)景出發(fā)，講一連串的句子讓學(xué)生理解“There be...”的句子意思。教師可以講：This is our classroom.There are many desks and chairs in it Look！ This is the teachers' desk.What's there on the desk？There's a book.What's there on the pencil-box？And there's a rubber on the pencilbox.教師邊講邊把一件件東西添上去，構(gòu)成情景，在鞏固和活用句型時(shí)，可以讓學(xué)生自己來創(chuàng)設(shè)情景，并在此情景中用“There be...”的句型加以描述，把學(xué)習(xí)和運(yùn)用有機(jī)結(jié)合起來。又如，在學(xué)習(xí)相關(guān)購(gòu)物的詞匯時(shí)，教師可以提前將教室布置成超市的樣子，將一些生活用品擺在中間，并將學(xué)生分組，每組學(xué)生負(fù)責(zé)一些商品。然后找其他一些學(xué)生扮演顧客和售貨員。當(dāng)然，我們還可以利用短文閱讀材料及其生詞、句子結(jié)構(gòu)，臨時(shí)組織說、寫活動(dòng)等等來訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用英語句式的能力。

五、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，運(yùn)用正確的競(jìng)爭(zhēng)手段，采用靈活的競(jìng)爭(zhēng)方式。課堂上引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，采取師生競(jìng)爭(zhēng)、生生競(jìng)爭(zhēng)（男女競(jìng)爭(zhēng)和小組競(jìng)爭(zhēng)）個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)或自我競(jìng)爭(zhēng)，可把聽、說、讀、寫的內(nèi)容都融于其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。學(xué)生樂于參與，這樣就能調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)。學(xué)生評(píng)價(jià)中也引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，建立一套檢查學(xué)生記憶單詞的制度。新課標(biāo)要求給予學(xué)生以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)英語的自信心。引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，積極參與競(jìng)爭(zhēng)，取得高的評(píng)價(jià)，從而達(dá)到目的。

總之，在英語教學(xué)中教師要重視詞匯教學(xué)，注意詞匯教學(xué)的趣味性和多樣化.要讓學(xué)生善于思考，教師首先要勤于思考，勇于創(chuàng)新。教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更新教學(xué)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解析、擴(kuò)展詞匯的能力，使學(xué)生在初中階段為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。