農村小學語文習作效率提升研究

沙瓊

（貴州省六盤水市六枝特區關寨填牛坡小學，貴州 六盤水 553412）

在新的教育理念和強勁的經濟支持下，中國教育產業取得了很好的發展。但是，農村的資源落后于城市體制。課程的細節還有很多問題。在農村小學語文作文教育效率低下的情況下，這是一個顯著的教育問題。這給我們分析了其深刻的原因，為提高小學語文作文的教學效率奠定了基礎。

一、農村小學語文習作教學的特點

在小學的語文教學里，解決問題的教育是最基本的語言技能教育系，通過練習可以幫助小學生建立語言能力應用系統，促進學生的語言表達能力和寫作材料的發展。然而，在今天的小學語文作文課上，老師往往忽略寫作前的準備、觀察和寫作意圖，把所有的教育集中在寫作和寫作技能上。這個讓學生接受傳統教育之后有同樣作文的技能。他們在組合中使用漂亮的語言，但語言喪失了靈活性，缺乏文章內容。另外，注入式的教育法容易導致學生的抄襲，不應該讓學生重視日常資料的積累和思考的發展。因此，提高和優化小學語文作文教育模式對于提高農村小學語文作文教育效率具有重要意義。

二、農村小學習作教學存在的問題

（一）學生自身存在的問題

由于經濟發展和人文條件的限制，農村與城市文化交流和信息交流仍存在較大差距。這也使得農村學生在一個相對封閉的學習空間中度過了很長的一段時間，沒有先進的教學資源可以有效的利用。特別是在語文寫作的基礎上，城市學生缺乏深厚的文學積淀和語言運用的基礎。通常注重習題的觀察和物質積累，淺薄的知識積累會使學生學習困難，降低學生的學習效率。

（二）教師方面存在的問題

由于專業待遇相對較差，空間不斷上升，大部分優秀教師涌入城市，導致留守村小學語文教師的整體素質不能滿足新課程的要求。農村小學語文教學隊伍往往不重視問題教學，將教學作為主要語文教學內容的一個分支，在課時安排上做出不合理的選擇。因此，教師的力量對提高小學語文寫作教學的效率起著至關重要的作用。作為學生語文寫作的指導和指導，教師的文學積累、傳統語言技能和思維能力決定了學生寫作能力的上限。如果教師缺乏深厚的文學素養積累，就無法幫助學生建立基本的寫作風格，阻礙學生寫作能力的進一步提高。

（三）教學方式存在的問題

由于農村發展速度慢于城市，教育投入相對較少，而農村小學語文教學方法相對簡單，仍停留在傳統的課堂教學模式中。隨著多媒體技術和計算機技術在新時期教學過程中的應用，小學高級寫作教學的發展模式也發生了變化，新技術在教學中所占的比例也在增加。豐富的教學方法可以在很大程度上給小學語文寫作教學帶來活力，提高教學效率。

三、提升農村小學語文寫作教學效率策略

（一）教學愉快，激發寫作興趣

著名的教育者葉圣陶說過，寫作的根源是出版的欲望。就像說話一樣，他的心里有話。這充分說明了培養寫文章的興趣的重要性。教師在小學的活躍的好奇心的特點結合在一起,教育,和游戲的教育境界的教育中幾個有趣的教授的方法,學生在輕松愉快的氛圍中學習知識和寫作的幾個,對農村小學作文的能力有積極的影響。

以小學高年級作文教育為例，高年級自身有一定的語言基礎，教師能以有趣的形式表演傳統作文課。例如，在課堂表演形式中，教師組織學生表演短劇，學生能夠表達自己的心情。創造這種境界的簡單方法不僅能鍛煉學生的觀察和獲得知識的能力，還能提高學生的語言組織和寫作能力。

（二）幫助學生打好堅實的基礎

積極引導學生建立深厚的文學應用基礎，增強學生的日常積累意識，提高學生的學習極限。通過平時的課堂指導，教師可以在生活中積累更多的寫作靈感，了解外面世界的新事物，在資源貧乏的地區很難把文學作品帶進課堂，幫助學生增加知識積累。

（三）建立強有力的教學團隊

要注意教學隊伍的全面建設和隊伍的全面建設。通過改善工作條件和聘用專業水平較高的教師，形成了一支強有力的教師隊伍，以適應新時期教學模式的發展要求。注重一線青年教師的培養，加強青年教師的理論技能，提高青年教師的素養。教師也必須嚴格要求自己，積極參與相關的學習和培訓，以身作則，提高農村語文寫作教學的效率。

（四）創新教學方式

新技術應用教學法作為一種教學創新手段，可以充分利用其獨特的技術和直覺，幫助教師最大限度地引導學生學習，開放式展示教師想在課堂上出現的情景，使學生在最短的時間內消化和理解文論知識。教學。同時，豐富的教學方法也有助于教師在原有能力的基礎上，縮短課程時間，開展更豐富的教學活動。

（五）加強對學生習作成果的評價

小學生喜歡老師鼓勵或表揚自己。根據學生的心理特點，教師應注意作文評價的過程，特別是中學生和高水平學生的自尊心較強。因此，教師在評語時要注意自己的話語，對每個學生的作文給予公正的評價，對詞句不當的學生給予指導。以絕對耐心對待每個學生，幫助他們及時解決寫作問題。只有這樣，學生才能有寫作的信心，敢于創新，敢于寫作。

結束語：

綜上所述，本文分析了農村小學語文寫作教學效率低下的原因，提出了有效的對策，對我國農村小學語文寫作教學的發展具有重要意義。希望通過本文的分析和反思，有助于提高農村小學語文寫作的效率。