運用“教學做合一”理論引領小學廣播操教學

伍綺霞

（臺山市臺城第二小學，廣東 江門 529200）

前言

“教學做合一”理念主要是將教、學、做合為一體的，以“做”為核心，“做”決定“學”，“學”決定“教”，根據(jù)陶行知先生提出的：“教學做不是三件事，而是一件事，教師要在“做”上“教”、學生要在“做”上“學”。”得知，教、學、做三者相互連接，密不可分[1-2]。將“教學做合一”理念應用于小學廣播操教學中，使課堂主要以“做”為核心，通過“做”中“學”來決定教師的“教”，從而改變傳統(tǒng)廣播操教學的單一化，能讓學生在體驗式的教學中進行學習，對激發(fā)學生的興趣、提高學習能力以及鞏固廣播操教學知識有著重要的意義，因此，合理運用“教學做合一”理論引領小學廣播操教學，對廣播操的整體教學水平能起到全面促進作用。

一、運用“教學做合一”激發(fā)學生對廣播操教學的興趣

在小學階段的學生，他們的生理以及心理尚處于未成熟期，學生的注意力難以集中，且小學生多數(shù)為活潑好動，若要求他們排列整齊，根據(jù)教師一個個動作進行模仿學習會存在一定的難度，而且對于一年級新生，他們的體育知識幾乎為零，對于教師的基本專業(yè)術語的了解以及執(zhí)行能力較弱，因此，在開展廣播操教學中，需要運用“教學做合一”貼近生活來激發(fā)學生對廣播操的興趣。以準備教學為例，在開展廣播操教學時，教師可組織學生觀看廣播操教學視頻，讓學生在節(jié)奏歡快、口令清脆以及動作優(yōu)美的視頻喜歡上廣播操，誘發(fā)學生想要學習的興趣，對于一年級新生，教師可帶領學生欣賞高年級學生的廣播操，指導高年級學生積極營造廣播操歡樂的氛圍，進而使學生在歡樂的氛圍中不由自主的模仿高年級學生做操，激發(fā)起學生對廣播操的興趣，當學生對廣播操擁有濃厚的興趣時，對進一步開展廣播操教學能起到保障作用。

二、運用“教學做合一”提高學生廣播操教學的學習能力

在廣播操教學中，運用“教學做合一”，教師在“做”上教才是真“教”，讓學生在“做”上學才是真“學”，因此在廣播操教學中教師要做到做上教，才能讓學生在做上學。對于小學階段的學生，他們在學習中對語言、想象以及模仿等方面較為敏感，因此，教師可根據(jù)這些特征來進行豐富多彩的情境教學，讓學生能積極參與到教、學、做中來，使廣播操的整體教學效率得到有效提高。以“小學廣播操預備節(jié)”為例，該節(jié)的教學重點在于手臂的變換動作，教師可利用《我是沖天小火箭》進行情境教學，教師要對學生進行精講預備節(jié)動作，讓學生清楚了解手臂動作的變換，同時教師通過動作示范來讓學生更為直觀的學習，也可根據(jù)情境教學的小火箭來編口令，讓學生在有趣且順溜的口令中進行動作學習，能讓教師真正在做上教，讓學生在做上學，進而提高學生對廣播操學習的能力，促進廣播操教學的順利開展。

三、運用“教學做合一”鞏固學生廣播操教學知識

在“教學做合一”中，對學生在學習后的知識鞏固有著重要的作用，“做”是“教學做合一”的核心，通過“做”，讓教師開展有效的教學，也讓學生有效獲取知識，同時“做”也能加深對學習的理解[3]。且“做”在教學活動中，是由練習、模仿與實踐組成，教師在這過程中主要充當扮演角色。以“體側(cè)運動”為例，教師可將體側(cè)運動中的動作進行分解，對每一個動作進行扮演，如右手臂向上伸直，左手叉腰，身體向左側(cè)下壓動作，教師可將其形容為被風吹彎的樹，讓學生對這一動作有著更深刻的了解，這一“做”的教學活動，能有效改變傳統(tǒng)教學模式的單一化動作教學，教師通過生動形象的“做”來進行教學，使學生在“做”中不斷的模仿練習，進而有效鞏固所學習的動作，提高廣播操教學的整體效率。

四、運用“教學做合一”促進師生關系的良好發(fā)展

在“教學做合一”中，教、學、做三者并不是并列關系，“做”中“學”，“做”中“教”是關鍵[4]。三者的有效結合，能有效促進廣播操教學的開展，也能提高學生的學習動力以及自信心，且教學“做”的開展過程中，需要教師與學生共同合作。以“體轉(zhuǎn)運動”為例，教師需要通過動作示范，來對學生進行啟發(fā)，讓學生在“做”中學，教師在“做”中教，進而循序漸進開展廣播操教學，且讓學生對動作的形狀進行想象，通過不斷的想象來更加深入的學習，同時也能鍛煉學生的想象思維能力，這一教學過程，能使學生與教師的距離進一步拉近，良好的師生關系能讓學生更加敬愛師長，也能讓學生對廣播操充滿熱愛，進而發(fā)展小學廣播操的有效教學。

結束語

在小學廣播操中運用“教學做合一”理念進行教學，在一定程度上激發(fā)了學生對廣播操的興趣，能有效提高并鞏固學生的學習，對廣播操教學效率有著積極意義[5]。同時能進一步促進教師與學生的溝通交流，使師生之間擁有良好的關系，對學生的健康以及全面發(fā)展有著重要的促進作用，同時對順利開展廣播操教學也有著積極推動作用。