淺析如何有效開展初中英語的自主學習活動

楊蘭

（江西省銅鼓縣第二中學，江西 宜春 336200）

英語學習是一種非母語的學習活動，學生在學習過程中主體意識的發揮程度將直接影響其學習效果，并影響到學生英語學習心理的健康發展。因此，老師在教學過程中通過各種教學手段來激發學生的自主意識是非常重要的，教師應從學生的身心發展特點以及中學英語教學的現狀出發，通過教師自主教育的有效影響，充分調動學生的主動性和積極性，引導學生積極、主動地參與英語教學過程，充分發揮“雙主體”的教育功能，使學生初步具備英語自主學習的能力。

一、培養興趣，激發學生自主學習的欲望

（一）明確學習目的，引發學習興趣

英語教師必須改變“教書匠”的毛病，做教學中的有心人，利用各種機會對學生進行思想教育，讓他們關注日新月異的國際國內形勢，了解社會生活的信息化和經濟的全球化，從而意識到英語已成為學習各種科學文化知識、獲取世界多方面信息、進行國際交往的重要工具。同時結合學生將來可能面臨的形勢，幫助他們客觀地分析自己，確立奮斗目標，潛移默化的激發他們對英語的積極情感和正確的態度。學生的學習目的越來越明確，必然從心理上產生“我要學會英語”的志向，繼而形成要學好英語的強大動力。

（二）融洽師生關系，誘發學習興趣

營造和諧、寬松、愉悅的學習氛圍，有利于減輕學生學習上的精神負擔，使學生在教師的尊重、熱愛、期待中產生強烈的求知欲望，從而促使學生積極主動的學習。作為教師要尊重、信賴每一個學生，讓每一個學生都感到自己是被重視、被關注的。教師和藹的態度、親切的目光、真誠的信任和鼓勵都是學生樂于學習的動力。

（三）創設情景，采用靈活多樣的教法激發學習興趣

情景的創設應立足于課堂教學，在構思上要匠心獨具。根據單元目標和教學內容，及時巧妙地利用學生顯示生活情景，或利用圖片、實物、簡筆畫、動作、表情、電教手段等。積極創設各種貼近學生實際生活的情景，布置任務，讓學生在任務的驅動下主動學習新知識，在完成任務的過程中鞏固新知識，在展示任務成果的過程中感受到自己能用英語做事，體驗到成功的樂趣，大大激發了他們的學習積極性。

不斷變化課型和教法，充分喚起學生的有效注意。交際課多給學生創造表演機會，使他們身臨其境；閱讀課，教會學生捕捉信息，檢索信息；經驗交流課。鼓勵學生互相切磋。這會令學生耳目一新。還可以利用游戲、歌曲、小組活動、競賽等方式，時時處處抓緊孩子的心，吸引學生的一切注意力。在進行課堂講解時，不僅要少講、精講，而且還要借助于順口溜等編串知識點，使學生讀起來瑯瑯上口，便于記憶。

二、生生互動、師生互動，培養學生的合作學習能力

合作學習是實施自主學習課堂教學的基本策略，生生互動、師生互動是合作學習的主要特征。生生互動主要是指小組內部、小組之間的學生間的相互學習。在合作學習的過程中培養和發展學生的合作意識、合作精神，在合作學習過程的參與中，學會合作，學會傾聽，學會分享，發展學生的多元智能，從而達成學習的目標。在自主中體現合作，在合作中交流。例如：在教學《Star signs》時，按星夜分組，每個小組討論自己星座，教師提供學生相互交流的平臺，學生把自己的想法與同組同學及全班同學進行交流，然后小組選擇最合理的跳躍練習向全班展示。教師與學生、學生與學生之間的互動促進了自主、合作學習的有效性。

三、養成自主學習習慣

英語是一門交際性語言，能聽懂、大膽開口說是關鍵的。主張學生自主學習,并非是無目的的“放羊式”。與傳統教學方式相比,要使學生通過自主學習真有所獲,提高能力,教師應具有更精湛的教學藝術,合理引導,及時點撥,激發思維,確保學生逐步養成良好的學習習慣。教學的目的是讓學生學會學習,英語教師在傳授知識的同時,啟思導疑,引導學生積極思考,推動學生掌握分析問題、解決問題的科學方法,最終使學生能自主地學習,真正發揮學生在教學中的主體作用。課堂教學中教師應盡量用英語組織教學，緊湊安排對話表演、小組討論、適當的朗讀背誦，促使學生自主地去聽、去說、去讀，時間一長便養成了聽、說、讀的好習慣。

四、在創設自主參與條件的同時，重視全體參與

（一）改變傳統學習方式

傳統教學中，教師是灌輸者，學生是接受者，他們完全處于被動地位，這不利于學生后續發展，尤其是可塑性很強的中學生。課改下的現代教育觀應該是教師帶領、指導學生奔向知識與能力，奔向素質的全面發展，學生主動地學習知識，增長能力。學生有了這股熱情，自然在課堂上就會主動參與、積極思考、踴躍發言。

（二）想方設法讓學生主動開口

創設濃厚的英語氛圍。英語課上盡量多用英語教學，盡量少用或不用母語。一周規定一天為英語日，在這一天只能用英語交流，創設濃厚的英語氛圍，讓學生在不知不覺中自主開口，主動參與用英語交流。

總之。教師在教學中，要讓學生處于最佳的學習狀態，充分發揮學生自主學習的精神，鼓勵學生積極提出自己的新思想、新問題、新方法，不拘泥書本，不迷信權威，獨立思考，大膽探索，使課堂教學過程成為學生的自主活動自主學習的過程，教師要設法點燃學生的興趣之火，讓學生在課堂上充滿好奇，躍躍欲試，誘發他們的學習欲望，使學生敢說、愿說、樂說、暢所欲言。教師要教給學生說的方法，讓學生會說，有話可說，教師要允許學生討論和爭辯，教師說錯的地方允許學生提出批評和指正。教師要充分留給學生自主活動的空間和時間，充分給他們自我表現的機會，讓他們都能體驗到成功的愉悅。