高中語文閱讀教學方法論述

田軍

（重慶市酉陽第一中學校，重慶 409800）

語文是素質教育的基礎學科，因此，學生的語文素養，直接影響著學生綜合素質的提升。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，可以說學好語文，閱讀教學是關鍵環節。閱讀在語文教學中的重要性不可忽視。然而，在高中語文教學中，閱讀教學現狀并不樂觀。如何針對閱讀教學的種種不足，提高學生的閱讀能力，提高閱讀教學的有效性，是本文著重探討的一個重點。

一、高中語文閱讀教學現狀

（一）教學理念相對滯后

在目前高中閱讀教學中，依然延續課堂灌輸式的教學模式，其中教師作為教學主導地位的狀況一直沒有得到改變。在這樣的背景下，課堂時間被教師牢牢的把控，學生只有被動的理解傾聽，因此靈活個性的思維被完全限制，致使學生閱讀能力水平十分短淺。究其原因在于教學理念過于傳統，教師在教學改革中并沒有徹底轉變觀念所致。

（二）學生缺乏閱讀熱情

首先，因為閱讀在高考語文中的性質，學生普遍會認為，閱讀很浪費時間，并且不容易拿分，所以大多學學生對于閱讀都不太重視，認為考試的時候隨便寫一寫就可以。其次，閱讀理解的技巧和語感需要經過長時間練習才能夠掌握，并不是一朝一夕的事情，這兩點原因也都減少了高中生在閱讀方面下的功夫，喪失了對于語文閱讀的熱情。

（三）對閱讀教學重視程度不夠，忽略課外閱讀能力培養

高中階段的學生課業壓力重，為了準備高考，許多學生更愿意將時間放在其他學科的學習上，不僅對高中語文學習時間相對較少，對閱讀教學重視程度也不夠。其實，語文學科在高考總分數中占有相當大的比例，在語文試卷中，閱讀部分也是許多學生比較薄弱的環節，因此擁有良好的閱讀能力，不僅有利于提高學生的語文素養，更有利于學生在高考中占據更多的優勢。然而有一些學生和教師對于閱讀教學重視程度不夠，側重于其他學科、語文其他方面知識水平的提升，導致高中語文閱讀教學流于形式，既不注重培養學生閱讀習慣，也不注重激發學生閱讀興趣，課外閱讀更是少之又少，甚至許多學生根本就不去進行課外閱讀。

二、提高高中語文閱讀教學方法

（一）更新教學觀念

在高中語文閱讀教學中，為了更好地提升教學質量，教師要更新教學觀念，不斷提升教學質量，明確閱讀目標和教學內容，注重閱讀方法的豐富化。在教育教學中，教師要注重新課程教學理念的應用，應用不同的教學方法，分析學生在學習中的特點。教師不僅要具有一定的教學能力，還要具有豐富的知識底蘊，并要不斷提升其文化素養，以此更好地提升學生的閱讀能力。

（二）培養學生的閱讀興趣

當前語文閱讀教學中，如何在繁重的學業中培養學生的閱讀興趣是高中語文教師需要思考的重要問題。首先，利用語文課程開展學生閱讀活動，利用閱讀競賽激發學生的閱讀和寫作興趣，學生通過競賽活動不僅激發學習熱情還可以取長補短，同學之間的互相探討可以創設一個愉悅的氛圍。其次，創設閱讀情境，情境教學時提升學生興趣的有效方式，并且運用成功的情境在教學中可以獲得事半功倍的效果，但是很多教師認為情境創設會耽誤時間而忽視這一點。教師根據要學習的閱讀板塊，例如記敘文中為學生講解環境描寫的作用，就可以利用貼近學生日常的“月黑風高”、“天朗氣清”等環境描寫，創設相關情境，讓學生感受并總結環境描寫的作用，這樣，也凸顯了學生在課堂上的主體地位。

（三）開展個性化閱讀，提高閱讀積極性

在語文學習中，學生需要從整體上理解課文的情感發展和課文的脈絡，這就需要他們具備較強的分析理解能力。開展閱讀教學，能夠讓學生通過閱讀增強對課文的感受力，在深入思考的過程中加深對課文的理解。在閱讀教學中，每個學生的思維方式不同，對課文的理解能力不同，分析角度也不同，他們對課文的理解有自己獨特的見解，有自己喜歡的閱讀方式。在引導學生進行積極閱讀時，教師要尊重學生，允許他們用不同的閱讀方式進行個性化閱讀，肯定他們在閱讀中的理解和閱讀感受，并在教師的指導下讓他們修正對課文的錯誤理解，逐步深入地掌握課文內容，加深他們的閱讀感受，打造高效的閱讀課堂。

（四）拓展學生的閱讀內容，培養學生課外閱讀

受考試機制等因素的影響，高中語文閱讀教學教材是閱讀教學的主要內容，雖然教材中的文章都比較優秀，但是，如果僅僅依靠教材閱讀，也很難提高學生的閱讀能力。在培養學生閱讀能力方面，課外閱讀必不可少。在高中語文閱讀教學中，我們要拓展學生的閱讀內容，培養學生課外閱讀，學生通過課外閱讀拓寬知識視野，提高自身語文素養。我們從近年來高考閱讀試題中也可以看到，高考閱讀題并非書本中的課文內容，大多數采用課外優秀作品，因此，要提高學生的閱讀能力，就必須加大課外閱讀量，向學生多推薦一些優秀的課外讀物。通過課外閱讀，不僅有利于加深學生對文章理解，更有利于積累作文素材，提高學生的寫作能力。通過有效閱讀提高自身的綜合素質，為提高閱讀教學奠定基礎。

結語：

總之，高中語文閱讀教學的重要性毋庸置疑，而且作為一項進展緩慢的系統工程，要想在短時間內實現閱讀能力的提升是一件很困難的課題。因此要想提升閱讀教學質量，必須要正視目前教學存在的不足，進而不斷尋求突破、創新和優化，以推動語文閱讀教學的可持續健康發展。