思維導圖在初三年級道德與法治課教學的應用

王麗琳

(云南省會澤縣駕車鄉中學校，云南 會澤 654218)

初三年級的道德與法治課的知識點相對來說是較為零碎的，并且也比較繁雜，當前階段 的學生的思維發展還比較稚嫩，不夠成熟，所以對初中三年級道德與法治課知識點把握不夠 系統，而思維導圖可以讓知識變得可視化和系統化等，所以我們在給學生講解道德與法治的 時候要注意思維導圖的運用，可以先從課前準備階段、課中實施階段和課后復習階段來進行 教學。

一、思維導圖的定義

換一句話來說，思維導圖也就是說讓圖形和文字有效結合，然后用來表達發散性思維的 工具。并且通過這種結合的方式，讓學生的大腦運作起來，并且還讓關鍵字聯想和圖形相結 合，進行聯想的方式，來揭露出相對應的關系。

二、思維導圖在初中道德與法制課中的應用

(一)從課前準備階段來看

1.教師利用思維導圖撰寫教學設計

教師可以借助類似于 XMind 這樣的軟件制作思維導圖，整理教學思路。一般來說思維導圖模式教學設計分為三步，首先是確立主題，也就是這堂課老師所講的課題，用彩色的圖 像或者符號畫出主題(教案紙最好橫放)，其次是確立分支，教師要圍繞主題去確立分支，依 據教學設計的各個要素去確立，比如:教學目標、教學重難點、教學過程、教學板書等。在此過程中要用用不同色彩的線將其連起來，并且要在每個分支后加上關鍵詞；最后進行修改和定型。

2.學生利用思維導圖做預習筆記

預習是學生課堂學習的前奏，只有做好預習學生才能在課堂上更好地理解教師所講的知 識。同樣的，學生用思維導圖做課前預習包括兩個步驟:首先，感知教材內容，確定主題， 學生通過課前對書本內容的預習，邊讀邊思考，將主題先定出來；其次，確立分支，一般來 說學生預習可以將分支概括為可以理解的內容、不能理解的內容和這預習過程中的想法。

3.課堂上檢查學習成效，鞏固知識

我們在課堂教學中使用思維導圖，可以在每堂課結束后讓學生將一節的知識內容用思維

導圖呈現出來，結構內容寫個大概，將主要的關鍵詞、結構羅列出來就可以了。另外也可以 在課堂復習的時候，讓學生將每個單元的知識結構框架用思維導圖默寫出來。可以達到鞏固 知識的作用，也促進學生高效學習。

（二）從課中實施階段來看

1.教師利用思維導圖講課或總結

我以“敬畏生命”教學內容“生命至上”來說，教師在講完這一目內容后通過思維導圖 的方式對這部分內容進行總結。首先通過圖片展示我們知道生命是脆弱的，同時生命也是堅 強的，因此我們對生命要懷有敬畏的態度，在此基礎上我們通過案列分析了解當我們對生命 擁有敬畏之心時，我們就會真愛它，因此，生命價值高于一切。最后，我們明白自己的生命 價值高于一切，并不意味著我們只看到自己生命的價值，同時我們應該珍愛他人生命。通過 思維導圖的方式我們可以很邏輯地向同學們展示這一目的內容。

2.學生運用思維導圖做課堂筆記

學生在課堂中運用思維導圖最大的優勢就是用最短的時間記錄最多的知識點，并且比較 條理，簡而言之就是非常的高效率。在課堂上，學生利用自己在課前畫好的思維導圖，針對自己已知的和未知的、有疑惑的地方重點聽老師是如何講解的，這樣有利于重點處理自己不 會的地方，在自己不會的地方專心聽老師的講解。

3.從課后復習階段來看

教師在給學生講解知識的時候，在課后應當指引學生，讓學生通過思維導圖來進行一個有效的復習，還要對學生進行鼓勵，讓學生在學習的過程中不斷修改導圖，并且還讓學生將平時積累的信息增加在導圖上，完善導圖的內容。教師在給學生布置作業的時候，就應該讓小組成員通過思維導圖來一起復習，并且還要對學生進行抽背。當每個成員都在小組中有了自己的想法之后，就形成了思維導圖，所以在進行小團體復習的時候，就可以互相回憶，這樣能讓學生更好的學習知識，并且提高學習的能力，也能記住所學的知識點。教師在給學生上復習課的時候，應該對要完善和修改在平時積累的思維導圖，并且燒掉一些不必要的分支， 來讓學生有效的學習知識。教師還應當關心時政，并且還要及時將這些時政信息及時傳達給學生，并且還將思維導圖分成“主題式思維導圖”和“概念式思維導圖”，概念式思維導圖是就某一概念做出導圖，這些內容在教材中沒有辦法馬上體現出來，但是作為一名教師，應當要波指引學生，讓學生去積極主動的關注時事政治，切實感受到國家的改變。教師在給學生講解知識的時候，應當與導圖結合對學生進行講解，以便于讓學生可以知道主要矛盾的具體內容和時間，以及轉化的意義，并且通過比較，還能夠看出人民群眾日益增長的需要是物質文化的需要，現在是人民對美好的生活的需要，如今是對美好生活的需要，學生通過導圖可以看出從經濟基礎和上層建筑兩方面，我國的的發展都有了一個比較大的進步。

總結

綜上所述，思維導圖在增強學生記憶和提高興趣性方面的作用是不容小覷的，有了思維 導圖的幫助，學生的學習效率大大提高。因此，教學方面應該重視思維導圖在道德與法治教 學中的應用，培養出德智體美全面發展的優秀人才。