淺談在小學語文教材教學中教育性和趣味性的融合

柏如啟

（貴州省荔波縣朝陽鎮岜馬小學，貴州 黔南 558402）

小學生因為年齡比較小，對學習還沒有自覺性和習慣性。所以在這種情況下，如果僅僅采用傳統的語文教材教學方式很難去提高學生們對學習語文的主動性的興趣。長此以往語文教學很難產生好的效果，所以小學語文教材非常有必要做到教育性與趣味性的結合。

一、低齡學生人群特征

首先，小學生年齡比較小，心智發展水平不高。對于校園生活還不是很熟悉，雖然好奇心比較強但是缺少耐心，對于事物往往都是三分鐘熱度。其次，因為對世界還不夠了解，所以經常會有一些模仿的行為，而對于低齡的學生來說，模仿就是學習的有效方式之一。最后，因為年齡比較小，可能會不習慣學校的管束，在紀律表現上比較差，經常在課堂上說話、睡覺、打鬧等。非常影響課堂的教學質量，會給課堂教學帶來不小的問題。

二、小學語文教材教育性

小學語文最基本的屬性就是教育性。作為一門基礎學科，學好語文能有效的提高學生在面對新知識時的理解能力和思考能力。小學語文教育的主要任務就是提高學生的學習興趣，讓學生能夠掌握基本的“聽說讀寫”，做到能良好的用口語與人進行溝通，提高表達能力。

（一）提高學生的語言能力

小學語文的教材中有大量的文章，并且大都語言優美流暢，內容積極向上。對于學生的語言能力有著很好的影響。通過系統的學習之后，可以提高他們的對文字的感知和欣賞能力，還能培養他們的語感，極大的激發學生的語言潛能和溝通能力，同時還可以提高文章的寫作能力。

（二）塑造學生的人文內涵

塑造學生的人文內涵是現在教育的需求。現在是素質教育的時代，培養學生的人文內涵是非常重要的事。通過小學語文教材的改革，課文中增添了一些優秀的兒童作品，故事有趣且含義深刻，讓學生學習之后能記住一些人生的道理，有助于積極健康人格的養成，樹立正確的人生價值觀，成為以后對社會有用的人才。

三、小學語文教材的趣味性

興趣是最好的老師，這句話對于任何人群都適用。而且，小學生的年齡普遍比較低，如果一上來就進行深奧復雜的學習不僅不會提高他們的學習興趣，反而會引起他們的反感。因此，在對語文教材內容進行編寫時，可以加入一些帶有童趣的內容，提高教材的趣味性，還可以改變一下原有的課堂教學方式，活躍課堂氣氛，讓學生們能在快樂氛圍里參與進學習當中，增強學習的主動性。同時，主動思考也會加深他們對文章的理解，更有效的掌握教材當中的知識，從而提高課堂效率，有助于綜合學習能力素質的加強。

四、將教材教育性與趣味性有效結合的措施

（一）多使用多媒體軟件

要想提高課堂教學的趣味性，就要利用好多媒體軟件，多媒體可以很好的輔助教師課堂教學工作。在講解課文時，如果內容比較復雜或是深奧就可以采用多媒體，通過放視頻或是圖片音頻等將文字內容具體化，讓學生的感受更加直接、真實。讓課堂變得鮮活生動。在吸引學生注意力的同時，還能充滿興趣的、自發的去進行文章的了解。同時，也會讓學生對于文章的內容有自己的理解，進而體會到文章的教育意義。

（二）注重培養學生的思維

在進行教材內容教育趣味二合一的時候，也要注重學生靈活思考的能力。在教學時，要鼓勵學生全面、多層次的去看待問題。同時也要提高學生敢于質疑的能力，對教材中的文章能有不同方面的認識，從而提高教材內容的趣味性。在學習新內容時，也可以對之前學過的詞語、句子、知識進行回顧和整理，達到其發酵與的目的，爭取做到在提高學生知識容量的同時，還能鍛煉思維能力。

（三）合理的布置課后作業

對于學生而言，課后作業有著不能代替的作用。學生通過完成作業，能夠在作業完成的過程中，再一次進行復習，鞏固加深。同時也要注意，現在我們國家的教育政策是“減負”，對于作業的多少要適量。不宜過多也不宜過少。在課后作業的完成方式上除了布置書面作業，還可以多布置一些實踐的活動，讓學生從實踐中去感受世界，培養學生的實踐能力，使學生在思維上變得靈活，擁有一個正確的人生價值觀。

五、結語

綜上所述，小學語文教材的“教育性”與“趣味性”的統一結合是非常重要的，是對教育事業發展的要求。在新課程教學的改革背景下，傳統的小學語文教學理念和模式已經無法適應當前的教育需求，也無法達到提高教學質量水平和教學效率的目的。因此，在開展教學活動時，要注重從學生特點出發，將小學語文教材的教育性和趣味性統一起來，為學生營造良好的學習環境，激發學習興趣，陶冶學生的人文情操，使文學的趣味性和教育性得到充分釋放，進而實現最佳教學效果，促進學生的綜合健康發展，為小學語文課堂教學工作的順利開展，做出貢獻。