小學(xué)語文教學(xué)讀寫結(jié)合策略探究

黃永業(yè)

（廣西省河池市都安縣澄江鎮(zhèn)合建小學(xué)，廣西 都安 530700）

現(xiàn)目前我國小學(xué)語文教學(xué)中一種面臨著很大的難題，就是小學(xué)語文的閱讀與作文，很多小學(xué)生對于一片課文或者文章不知道怎樣去閱讀理解，然后教師一問，或者讓小學(xué)生一寫，就出現(xiàn)了無話說，無法寫的現(xiàn)象，這種情況導(dǎo)致了小學(xué)生的語文閱讀寫作水平一直提升不上來，小學(xué)語文的教學(xué)效率也較低，因此應(yīng)當如何有效地開展對小學(xué)生語文讀寫結(jié)合的教學(xué)方法成為了廣大教育者所要思考的問題。

一、小學(xué)語文教學(xué)讀寫結(jié)合的意義

在我國的《新課程標準》中提到過，閱讀是學(xué)生收集信息、處理信息、認知世界、發(fā)展邏輯思維能力的重要方式，而對于學(xué)生的閱讀教育教師就需要做好相應(yīng)的工作，閱讀理解又作為語文教學(xué)中不可分割的一部分，一直以來都是語文教學(xué)的側(cè)重點。語文作為小學(xué)科里面重要的一門學(xué)科，在學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)中應(yīng)當正確的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生通過文字來加入情感的寫作，在語文課堂教學(xué)中，寫作能力的培養(yǎng)是其主要目的之一。由此可以看出，在語文教學(xué)中，寫作和閱讀能力是非常重要的，兩者雖然都是獨立的個體，但是又存在著密切的聯(lián)系。語文教育的本質(zhì)是就是要教會學(xué)生對語言文字的合理運用，學(xué)會閱讀是為了能夠讓學(xué)生通過閱讀來了解更多的知識，開闊視野，而寫作是建立在閱讀的基礎(chǔ)上，對知識進行更加深入的了解和運用。在語文的閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生對汲取到的知識進行運用，并進行寫作訓(xùn)練，使寫作與閱讀能夠良好的融合，這也是當下新課標對于語文教學(xué)的要求。但是當下的語文教學(xué)中，受到各方面因素的影響，使得讀寫之間的聯(lián)系并不夠緊密，還存在一定的斷層，學(xué)生在閱讀與寫作這兩者之間的銜接上出現(xiàn)了問題，因此，對學(xué)生進行讀寫結(jié)合訓(xùn)練，能夠有效提高學(xué)生的寫作與閱讀水平，讓學(xué)生從課本出發(fā)，提升學(xué)生對于閱讀的興趣，并引導(dǎo)通過正確的方法進行閱讀，對于提升學(xué)生的寫作能力也有著重要的作用。

二、小學(xué)語文教學(xué)讀寫結(jié)合的相關(guān)策略

（一）利用語文教材挖掘讀寫結(jié)合點

在小學(xué)的語文教材中，每篇課文都是經(jīng)過教育工作者深思熟慮所設(shè)置的，文章都含有很大的讀寫結(jié)合點，因此教師需要利用語文教材上的課文，挖掘出讀寫結(jié)合點，例如課文中的詩句、標點、典型的段落以及結(jié)尾等地方來挖掘出讀寫結(jié)合點，通過讓學(xué)生想象、練習(xí)寫作來對學(xué)生進行讀寫結(jié)合的教學(xué)。

（二）模擬創(chuàng)新

小學(xué)生的思維非常活躍，對于新鮮事物的認識能力正在養(yǎng)成，模仿能力極強，而教材中的作家個性化的語言，經(jīng)典的句子不計其數(shù)，可以讓學(xué)生對文章進行仔細的閱讀，背誦，來了解文章的各類修辭手法和結(jié)構(gòu)框架。在熟悉課文之后，教師可以讓學(xué)生模仿課文的寫作手法來進行再創(chuàng)作，發(fā)揮語文課本內(nèi)文章的真正作用，同時將自己的情感與經(jīng)歷結(jié)合起來，對文章內(nèi)容進行創(chuàng)新，講課內(nèi)閱讀與寫作緊密結(jié)合。

（三）情景再觀

例如在學(xué)習(xí)詩歌的時候，可以將詩歌改編為散文，不僅需要學(xué)生通過閱讀來對詩歌進行深入理解，同時還要求學(xué)生有不俗的寫作能力，讓學(xué)生的閱讀和寫作能力同時都得到了提高。

（四）實踐領(lǐng)悟

寫作中的素材和方法，都是需要依靠學(xué)生的經(jīng)驗積累的，應(yīng)該需要學(xué)生提高閱讀質(zhì)量，一開始可以先采用模仿創(chuàng)新法，對文章進行仿寫，訓(xùn)練一段時間之后，在讓學(xué)生發(fā)散思維，進行寫作，從固有思維中跳脫出來，進行全新的創(chuàng)造。

（五）養(yǎng)成讀寫的習(xí)慣加強課外閱讀的意識

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂讀寫習(xí)慣：大部分的初中生都存在著讀寫習(xí)慣差的問題，因此培養(yǎng)學(xué)生的讀寫習(xí)慣，對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著重要的作用，語文教師可以通過針對教材內(nèi)容，截取其中的小片段，對學(xué)生進行讀寫訓(xùn)練。

幫助學(xué)生養(yǎng)成課外讀寫意識：將閱讀習(xí)慣帶到日常生活中去，要求學(xué)生不僅僅是在語文課堂上進行閱讀，同時還需要將閱讀意思擴展到課外，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，積累寫作素材。

（六）培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣

要求學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，可以將生活或者是學(xué)習(xí)中遇見的趣事或煩惱，寫在日記中，教師也可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動，發(fā)散思維，為學(xué)生寫日記創(chuàng)造寫作素材。

（七）提高教師的科研能力和教學(xué)水平

改變教師的教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力為教學(xué)目標，而不能僅僅是為了應(yīng)付考試來展開表面的寫作和閱讀訓(xùn)練。同時，教師還應(yīng)該從提升自身的科研能力和教學(xué)水平出發(fā)，進而改善初中語文讀寫結(jié)合現(xiàn)狀，提升學(xué)生的閱讀和寫作能力。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文的讀寫結(jié)合對于小學(xué)語文的發(fā)展具有很大的作用，能夠有效提高學(xué)生的寫作與閱讀水平，讓學(xué)生從課本出發(fā)，提升學(xué)生對于閱讀的興趣，并引導(dǎo)通過正確的方法進行閱讀，對于提升學(xué)生的寫作能力也有著重要的作用。